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小学一年级语文《美丽的小路》教案、说课稿及教学反思

2022-11-25 08:50:01一年级访问手机版0
【导语】《美丽的小路》它是一个有关环境卫生的童话故事,课文通过鸭先生小屋前小路的变化及居住在附近的动物不同的感受,告诉小朋友要保护环境,养成良好的卫生习惯,这样才有美好的生活。以下是©思潮学习网整理的小学一年级语文《美丽的小路》教案、说课稿及教学反思相关资料,希望帮助到您。

1.小学一年级语文《美丽的小路》教案

  一、学习目标:

  1、认识“先、鹿”等14个生字,会写“先、干”等6个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,在分角色朗读中,能读好每个角色的语气。

  3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

  二、教学重点:

  认识“先、鹿”等14个生字,会写“先、干”等6个字。能分角色有感情朗读课文。

  三、教学难点:

  培养学生有爱护环境卫生的愿望和行动。理解课文第八自然段,鸭先生为什么说:“这都怪我!”

  四、教学准备:

  多媒体课件、生字卡片

  五、教时安排:3课时

  第一课时:重点学习课文1-8自然段,指导学生正确、流利、有感情地分角色朗读课文,突破本文的难点。认识“我会认”中的14个生字,会写“先”。

  第二课时:学习课文9-12自然段,小组合作分角色朗读、表演。巩固“我会认”中的14个生字,会写“干、赶、起、明、净”。

  第三课时:交流我做校园“美容师”——-我给校园作“美容”计划,我为校园“美容”已经做的事。进行拓展阅读和练习。

  一、创设情境、激趣导入

  师:今天老师要带大家去一个神秘而有趣的动物王国去走一走,看一看。听说那儿有许多可爱的小动物和美丽的风景呢!大家愿意吗?好,让我们搭上想象号列车,向着目的地前进。

  二、初读课文,激发情趣

  1、(课件出示一条美丽的小路,并出现鸟鸣声。)看,我们来到了什么地方?

  2、今天,我就要带大家走上这条小路。你觉得这是一条怎样的小路?美在哪里?(指导学生有条理地用上好词佳句说。)让我们美美地读一读课题。

  3、咱们今天要学的故事就和这条美丽的小路有关,到底是什么事呢?让我们一起听一听吧!

  4、听配乐课文录音,思考:

  ①你在这条小路上看到了那些动物朋友?

  ②这条美丽的小路发生了哪些奇妙的变化?(板书:美丽的小路——-不见了————又出现)

  5、那美丽的小路怎么不见了-又怎么会出现了,让我们一起到小鸭的家门前去看看吧。

  (语文教学要达到高层次和理想化的境界,调动学生的情感是必要的手段之一。在教学开始时,教师通过语言描述,多媒体课件的运用,让语言文字所表达的内容动态化,刺激学生的感官,拨动他们的心弦,引起他们的感情共鸣,使他们和课文融为一体。)

  三、自悟自主、合作识字

  1、师:这篇课文出现了很多的生字,它们可调皮了,躲在课文里和大家捉迷藏呢!你能用О找出它们,并用自己喜欢的方式学会它吗?再找出课文有几小节。

  2、检查自学情况:

  ①多媒体出示由带读字和生字组成的词语。(学生自由读——-抽个别读————同桌互读)

  ②哪些读音要特别提醒大家注意?

  (如:鼻音声母的字:脑;后鼻音韵母的字:净、辆;容易读错声调的字:鹿、积、辆,“积”是一声,“鹿”和“辆”是四声;有轻声音节的词:先生、鼻子、脑袋。)

  ③去掉拼音开火车读。

  ④课文共有几个小节,同桌分小节互读课文,告诉学习伙伴,读到哪里你最着急,读到哪里你兴。

  四、以读为本、自读自悟

  1、(课件出示小路)课文哪一自然段写了这副美丽的画面?谁能读一读,把美带给大家?(读完请学生评价)随机理解:鹅卵石。

  2、小朋友,现在请你走上这条美丽的小路,看见这么美的景象,你想说什么?

  3、(课件动画出示兔姑娘和鸭先生走来)看,走来了谁,听听他们是怎么说的?请大家自己读2、3小节,划出他们说的话。

  ①学生回答,课件出示“啊,多美的小路啊!”

  ②让我们来演演兔姑娘和鸭先生,你喜欢读哪个角色就读哪个。

  ③指名读,其他学生评议:听了他们的朗读,你觉得小路美吗?

  ④谁再来赞美小路?(男、女学生分角色朗读)

  4、师:你们读得真棒,这条小路实在太美了,动物王国的小动物们都喜欢来这里边散散步,说说话,边欣赏这美丽的景色。可是过了不久,发生了什么事?(课件演示:垃圾堆满了小路,耳边传来苍蝇的嗡嗡声。)谁来说小路怎么样了?(课件出示:“美丽的小路不见了。”)该怎么来读这句话?如果现在你走上这条小路,最想说什么?

  5、兔姑娘、鸭先生又来到了这条脏兮兮小路上,他们又是怎么说的,怎么做的呢?请大家自由读5—8自然段,读完后4人小组分角色表演,我们要选出表演者。(一人当小导演,其他当演员)

  6、师:当好演员就得读好台词,设计好人物的动作,再开始表演。

  7、请4人小组上台表演,其余评议谁演得好,为什么?

  (本文出现了很多人物的对话,尤其在课文的1-8小节,是进行分角色朗读的好材料。教师在教学过程中,以合作者的角色出现,通过激发学生的阅读兴趣,采用自由读、个别读、表演读等多种形式,将每一个学生带入课文所表述的情境中,用语感连接学生的感官、感受和情感。以读代讲,让学生让自己的心灵去感受事物,用朗读使他们的心灵受到熏陶,从而实现本文的教学目标,进而突破难点。)

  五、开放实践、合作交流

  1、鸭先生为什么说“这都怪我!”请大家不要急着回答,先交流课前调查的情况:我们学校的垃圾是从哪里来的?到哪里去了?

  2、学生合作交流

  3、现在你能告诉我鸭先生为什么这么说了吗?(小鸭和大家乱扔果皮纸屑,却又不捡,不清理。)

  (实践是语文教学的核心环节。通过让学生交流课前布置的调查“我们校园的垃圾从哪里来?这些垃圾到哪里去了呢?”这种开放式的教学设计,自然而然地突破了教学难点。同时也让课堂成为社会、学校教育的连线,又给学生提供了合作交流,展示自己学习成果的舞台,增强了他们在实践中运用语文的意识。)

  4、(课件出示)“我一定要把美丽的小路找回来!”指导读。

  5、美丽的小路是怎样找回来的?我们下节课再学习。

2.小学一年级语文《美丽的小路》说课稿

  一、说教材

  《美丽的小路》是人教版实验教科书一年级下册第三单元的一篇童话故事,这一单元的训练要点是保护环境,通过学习本组课文,让学生在心中逐渐萌生环保意识,能积极参与环保实践活动,进而养成良好的卫生习惯。

  这篇课文共有12个自然段,配有两幅精美的插图。课文讲了一个有关环境卫生的故事,通过鸭先生屋前小路的变化及居住在附近的动物不同的感受,告诉小朋友要保护环境,养成良好的卫生习惯,知道不美的行为会破坏美丽的环境。本文情境优美,语言生动、有趣,非常适合分角色朗读训练。教学本课我将分为两课时进行:第一课时初读课文,学习生字词,整体感知;第二课时品读课文,拓展延伸。今天我讲的是第二课时。

  二、说学情

  经过近一年的学习,学生具有一定的识字和朗读能力,懂得借助课文注音初读课文。大部分学生在阅读方面逐渐产生了兴趣,并且求知欲强,思维较活跃,乐于表达交流,乐于表演。但低年级学生注意力极容易分散,对形式单调的课堂教学比较不感兴趣。

  三、说教学目标

  根据新课标提出的要求,从学生实际情况出发,结合教材特点及单元训练要点,我制定了如下几条教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、借助动作、实物,理解字词意思,了解课文内容。培养学生收集、整理、反馈资料的能力。

  3、激发学生环保意识,让学生有参加卫生扫除的愿望,自觉维护环境卫生。

  新课标指出,低年级语文应以识字、写字、朗读为主,因此本课时的教学重点是:有感情地朗读课文。

  教学难点是:紧扣课文语言文字,抓住关键词,体会第8自然段。

  四、说教法与学法

  根据教材特点和学生实际,我准备用以下教学方法:

  1、情境教学法

  兴趣是学生的老师,而情境是激发兴趣的好途径。在教学时,我准备运用形象的画面,优美的音乐再现情境,为学生营造出一个良好的的学习氛围,充分调动学生用多种感官进行体验。学生便能在心境愉悦的环境中学习,展开想象,从而理解语言文字,使学生迅速进入课文优美的情境中。

  2、朗读感悟法

  《语文新课程标准》指出:“各个年级的阅读都要重视朗读,要让学生充分地读,在读中感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。”因此,在教学这篇课文时,我把读的时间还给学生,结合课文的语言特色,以读代讲,以读代问,以读促学,让学生用自由读、个别读、集体读、竞赛读、分角色读、表演读等各种形式,在读中充分感受课文的语言美、意境美,形成良好的语感。

  3、想象表演法

  低年级的孩子想象力较丰富,不仅具有潜在的表演天赋,而且还有着爱表演的个性特征。在学习课文的第五~八自然段时,我大胆放手,让学生自主学习,以四人小组为单位,选择自己喜欢的角色读一读,演一演,再评选出学习小组。这样以表演这一种喜闻乐见的形式,再加上比赛的渲染,呈现出来的是一派生动活泼的景象,学生很容易体会每个动物的不同特点以及说话的语气,让学生在快乐中学习。

  苏霍姆林斯基认为:教给方法比教给知识更重要,本课要引导学生学习和运用的学法是朗读感悟法。让学生通过多种形式的朗读,提高初步的阅读理解能力,加深对美的感受,促进朗读能力的提高。

  五、说教学过程

  1、创设情境,激趣导入。

  根据一年级学生具有好奇、爱探索、情绪易受感染的心理特点,我注重了课题的导入,首先我用课件出示这幅画面,(智力火车出发的情景。)告诉学生:今天我们就一起坐上智力火车,到郊外去游玩游玩。接着出示美丽的小路图片,学生欣赏完图片后,问:现在智力火车把我们带到了哪儿?学生回答“美丽的小路”,我就板书课题,再引导学生看图说出:这是一条美丽的小路,清洁的小路。这样的导入,有情有景,可以很快地把学生引入课文所描述的特定情境当中,情绪饱满地投入新课的学习。

  导入课题后,我紧接着问:小朋友们,你们想把小路打扮得更美吗?只要你能准确地叫出这些生字朋友的名字,它呀就会变成一朵朵美丽的鲜花,开在小路的旁边了。通过课件让学生在与生字反复见面的复习过程中,不知不觉地牢记了生字,扫清了阅读障碍。

  2、朗读感悟,品析词句。

  这篇课文按“美——不美——美”的顺序,围绕美丽的小路,向我们展现了“赞美小路、失去小路、找回小路”等几个情境。于是我按照课文的情感脉络,分三步进行。

  第一步:春色满园,蜂飞蝶舞。

  苏霍姆林斯基曾经说过:“儿童是使用形象、色彩、声音来思维的。”第1自然段介绍了小路的美丽。我通过引导学生看课件中的小路图,结合学生的理解、想象,指导学生图文结合,感受课文语言的美,积累句式,并用笔划出文中的“长长、花花绿绿、五颜六色”这几个关键词,为学生养成“不动笔墨不读书”的好习惯打下基础,丰富语言。然后我用课件将美丽的小路再现出来,让学生尝试与乐曲相融合,亲身参与争当小导游,介绍小路的美,真正感受小路的'美。

  在学习第2、3自然段时,我重点指导“轻轻地、慢慢地”这两个词的读法,理解小路给人们带来了愉快的心情。再让女生扮演兔姑娘,男生扮演鹿先生,进行男女生分角色朗读竞赛。当学生的情感之门悄然打开时,我相机启发学生想一想,如果是你在这么美的小路上,会说些什么?做些什么呢?这时,我播放轻松优美的音乐,创设赏心悦目的情境,学生自然地融入其中,成为文中的角色,用自己鲜活的语言来表述,体验小路的美。就这样在充分的感性认识后,学生对2、3自然段的阅读和感悟就水到渠成了。

  第二步:风云骤起,痛心疾首。

  第4自然段的第一句讲朋友们都喜欢在美丽的小路上散散步、说说话,让学生感受到朋友们对小路的喜爱之情。第二句讲美丽的小路不见了。(板书:不见了)这里要引导学生结合生活经验,感受堆满垃圾的小路的丑、臭、脏。为了激发学生读出失去美丽的小路时惋惜、伤心的感情,(点课件)我又播放了苍蝇围着臭哄哄的垃圾嗡嗡叫的画面,让学生产生和小路同呼吸,共命运的感受。着力渲染“美丽的小路不见了”,我再指导学生入情入境,读出感情的起伏变化。

3.小学一年级语文《美丽的小路》教学反思

  《美丽的小路》是一篇环保题材的童话故事,课文语言形象生动、内容浅显易懂,主要以小路的变化(美——不美——美)引导学生树立环保意识。课堂上,我主要采用以下几点帮助学生学习课文:

  一、利用多媒体课件展示,激发孩子们的学习兴趣。

  课件中的插图色彩明丽,对深化学生与文本的“对话”有着极为重要的作用。低年级的阅读教学如能运用好配图,将会形成师生共愉的教学氛围。第二课时开始,我出示美丽的小路图片,让学生说说你看到了什么。一句句稚嫩的话语,时时蹦出精彩的词句,引来听课老师的阵阵夸赞。

  二、让学生插上想象的翅膀,引导说话。

  任何文本的表情达意都是有限的,唯有想象的空间是无限的。低年级阅读教学以直观为主,然而在设计时有意留些空白,激发学生想象,使每个孩子的脑海中形成各自独有的画面。课堂上,我设计了三次想象说话:一是如果你走在这么美的'小路上,你会说点什么?二是小路上堆满垃圾,这时候你再次走上这条小路,又会想些什么,说些什么?三是为了让美丽的小路永远和我们在一起,你想对小动物们说点什么?

  三、利用重点词语,指导朗读。

  文中二三自然段兔姑娘和鹿先生走上这条小路时,它们“轻轻地”、“慢慢地”走过。在这里,我让学生猜想,它们为什么要这样做?天阔说:“它们怕把小路踩脏了。”苏畅说:“它们怕把小路上花花绿绿的鹅卵石踩坏了。”迎雪说:“它们怕踩到路边五颜六色的鲜花。”多好的答案呀!孩子们体会到了兔姑娘和鹿先生的用心。接着,我问:“那咱们该怎样把这句话读好呢?”孩子们不约而同地说:“要读得轻一点,慢一点。”

  四、学以致用,体现新课标精神。

  《语文课程标准》倡导语文课要利用现实生活中的语文教育资源,构建课内外联系,校内外沟通,拓展学生的学习空间,增加语文实践的机会。生活是语文的内容,语文是生活的工具。在学习完文章内容后,我引导学生观察校园。这么美的校园环境,我们应该怎样保护呢?从而将“保护环境,人人有责”的意识种在学生心间。

  课堂教学是有遗憾的艺术,本课的教学还有许多不足之处:

  第一,在指导朗读时,我引导学生注意了三个好朋友说话时不同的动作,但是没有让学生学着小动物们的样子加上动作朗读。对于一年级好动的小同学来讲,加上动作朗读,孩子们的兴趣可能会更高。

  第二,分角色朗读时,由于时间关系,学生读得不够充分。在展示环节,如果在课前准备几个小动物的头饰,让学生上台表演效果会更好。