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小学一年级语文《美丽的彩虹》教案、说课稿及教学反思

2022-11-25 08:49:44一年级访问手机版0
【导语】《美丽的彩虹》是首充满诗意的诗歌,它按彩虹从出现到消失的过程,通过人物的对话,描绘了彩虹的美丽,抒发了作者对彩虹的赞美和对大自然的神往之情。以下是®思潮学习网整理的小学一年级语文《美丽的彩虹》教案、说课稿及教学反思相关资料,希望帮助到您。

1.小学一年级语文《美丽的彩虹》教案

  教学目标:

  1、认识15个生字,能正确读、认。

  2、在想象中感受彩虹美,激发学生热爱大自然的思想感情。

  教学重点:熟读课文,感受彩虹美。认识生字。

  教学难点:理解课后题。

  教具准备:生字卡片、小黑板。

  教学过程:

  一、导入新课

  1、听儿歌《彩虹》。

  2、谁见过彩虹,说一说彩虹的形状、颜色。

  这节课我们来学习一首儿歌《美丽的彩虹》。

  二、学习新课。

  1、自读课文,圈出生字。

  2、互教互学生字。

  3、出示生字卡片指名读。虹晴空神遥银仙女戴定顶滑巨颜淡

  4、给生字找“邻居”。

  5、熟读课文。

  6、分角色读课文。

  7、说一说丁丁的`眼里的彩虹像什么?冬冬的眼里的彩虹像什么?小弟看到彩虹想到什么?小妹妹看到彩虹想到什么?

  8、他们的眼里彩虹这么美?你觉得彩虹像什么?

  9、学生自由想象,然后说一说。

  三、巩固复习。

  1、读课文。

  2、开火车游戏。(看生字卡片组词)

  3、找朋友游戏。(音节和生字)

  四、课堂总结:这节课我们学习了美丽的彩虹,你喜欢彩虹吗?回家以后画一幅彩虹图。

  五、板书设计:美丽的彩虹 

2.小学一年级语文《美丽的彩虹》说课稿

  [说教材]

  我说课的内容是《美丽的彩虹》。《美丽的彩虹》是一首儿童诗歌。图文并茂,插图优美,生动易懂。“彩虹”是学生熟悉却不太了解,见过却又并不常见的一种自然现象。这首诗歌很容易引发学生学习的好奇心,激起学生的求知欲。

  [说目标]

  在本节课的教学中,我设计了游戏识字,情感朗读,发挥想象力,并说出自己所想的内容三个环节,达到了识字、读文、训练口头表达能力的教学目标。

  [说教法、学法]

  1、兴趣是的老师,让学生在游戏中主动识字,是本节课主要的识字手段。让学生在游戏中既巩固了拼音,又认读了本课要求掌握的二类字,并培养了学生主动识字的兴趣。

  2、愿意表现自己,是儿童的共同特征。因此,我给了学生充足的时间,选读诗歌中自己想读的小节,达到了情感朗读的效果。

  3、培养低年级学生积极对感兴趣的话题,发表自己的意见,这是新课标中低年级学段口语交际的目标之一。在本节课中,如“彩虹还像什么?”“你走过彩虹桥,还希望能看到什么”训练了学生的口头表达能力。

  [说教学过程]

  1、收集资料,激发兴趣。

  新课标指出:结合语文学习,观察大自然,对自己感兴趣的内容提出问题,并表达自己的看法,突出生活中既有语文,使学生开阔视野。课前,我布置学生广泛搜集有关彩虹的资料,并相互交流,激发了他们迫切想学习这一课的兴趣。

  2、游戏识字,情感朗读。

  新改版的教材识字多,难度大,单一的去认,去写,既枯燥,又没有效果,所以在教学流程中我始终让学生在游戏中充分去青铜自己,能认识哪些字,能读好哪一节诗歌。激发了学生主动识字、读文的愿望,达到了较好的效果。

  3、插想象翅膀,练口语能力。

  在第三个教学环节中,仍然是让学生在充分的情感体验中表面自己不同的看法和想法,使学生的思维、想象潜力充分发挥,并锻炼了口语表达能力。

  最后,让学生在课件中了解到更多的有关彩虹的资料,并教学生在课外“人造彩虹”,让学习大胆尝试,真切地感受到语文就在身边,从而更乐意地学习语文,学好语文。

3.小学一年级语文《美丽的彩虹》教学反思

  《美丽的彩虹》是首充满诗意的诗歌,它按彩虹从出现到消失的过程,通过人物的对话,描绘了彩虹的美丽,抒发了作者对彩虹的赞美和对大自然的神往之情。诗歌的重点在于小朋友们从美丽的彩虹想象到什么。在丁丁的眼里,“彩虹是一座神奇的银河,”他想走过这座桥,“去看看遥远的银河”。在冬冬眼里,“彩虹是一条美丽的项链”,她想象着仙女戴上它,“一定会更加好看”。小弟弟想象着“如果从彩虹顶上滑下”,“能不能到太空人的家”?最后小妹妹想象着会有谁有这样巨大的笔,为彩虹画上七彩衣?不管是丁丁、冬冬、小弟弟还是小妹妹,他们看到彩虹后的产生联想,所想之物,所想之景十分的贴切,十分符合小孩子的心理。

  低年级语文要牢抓“听、说、读、写”,任何一堂语文课就是这几个基本功抓牢落实的主阵地。教育心理学研究表明,尊重与鼓励学生能促进学生不断进步。而一个经常得到负面评价的学生,就会产生负驱动力。为了能够让学生产生说话写话的愿望,在课堂中,我注重以多种形式来评价学生说练习话:如评选“小诗人“,对于那些口语表达能能力较强的孩子,我把他们口头仿写的诗写在黑板,并上讲台读自己写的话,给他们创设展示自己才能的舞台,同时,还让全班同学一起读他们的作品,这样一来,很多孩子也有跃跃一试的念头,一个个也都想争当小诗人了。

  以下便是我班几位小诗的口头仿写:

  林奕洪说:美丽的彩虹像一座桥,我想从这座桥上走过,去看看辽阔的大海;

  温泽华说:美丽的彩虹像一座桥,我想从这座桥上走过,去看看亲爱的父母辛勤地劳动;

  陶进说:美丽的彩虹像一座桥,我想从这座桥上走过,去看看郁郁葱葱的森林;

  黄斯潘说:七色的彩虹像一条项链,我想给潘老师带上,让她更加美丽动人;

  赖华涛说:七色的彩虹像美丽的头发,我想给南受斌戴上,让她变得更漂亮;

  廖熏说:七色的彩虹像美丽的窗帘,我想挂在卧室里,让卧室变得更加美丽;

  孩子们的想象力是丰富的,语文课堂就是要唤醒、激发出孩子们的想象力,鼓励他们展开想象的翅膀,任由自己的思绪遨游在语文这片充满诗意的田野里,收获着想象带来的甜美,收获着想象带来的感动,收获着想象带来的无限风光。