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小学一年级语文《大熊猫》教案、说课稿及教学反思

2022-11-25 08:49:43一年级访问手机版0
【导语】语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目,其教学的内容是语言文化,其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础,也是一门重要的人文社会科学,是人们相互交流思想等的工具。以下是©思潮学习网整理的小学一年级语文《大熊猫》教案、说课稿及教学反思相关资料,希望帮助到您。

1.小学一年级语文《大熊猫》教案

  教学目标

  1.指导学生认识13个生字,会写7个汉字,学习两个新偏旁“人字头”“四点底”。

  2.正确流利地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

  3.学习观察,并通过观察与学习,了解大熊猫,认识大熊猫,喜欢大熊猫。

  教学重点、难点

  认识和学会本课生字理解课文内容,背诵自己喜欢的段落。

  教学过程

  (一)由图入手启发谈话

  1.出示大熊猫,让孩子们看图画,简单说说大熊猫的样子。

  2.师:大熊猫真可爱。那我们今天一起学习这篇课文吧!

  板书:大熊猫

  (二)自读感悟,读通全文

  1.借助汉语拼音自读课文,画出本课生字,要求做到把课文读正确,读通顺,特别要读准字音。

  2.数一数课文有几个自然段,知道每个自然段讲什么?

  (课文共4个自然段)

  第1自然段,写大熊猫是动物园里最吸引人的动物。它是珍贵的动物。

  板书:珍贵

  第2自然段,写大熊猫的样子。

  第3自然段,写大熊猫的活动情况。

  第4自然段,写大熊猫的饮食。

  板书:样子活动饮食

  (三)指导朗读.理解感悟

  1.再读全文。

  2.把自己喜欢的段落多读几遍。

  (1)小组合作,把自己喜欢的段落读给小组同学听。

  (2)读给全班同学听,大家评议。

  (3)试着把自己最喜欢的段落背下来。

  3.播放大熊猫的生活录像片。

  感受大熊猫憨态可掬的形象,学习用课文中的词语来描述片中的大熊猫。

  (1)大熊猫的样子:

  板书:身子胖尾巴短毛很光滑

  四肢黑身子和头白黑眼圈

  (2)大熊猫活动情况

  板书:小:活泼爬上爬下

  长大:不爱活动爱睡觉

  (3)吃什么?

  板书:竹叶竹笋

  (四)巩固练习

  1.以“开火车”的游戏方式,读词语卡片,巩固认识生字。

  2.用生字开花的方法,给生字组词,巩固识字生字。

  (五)指导书写生字

  1.结合写字教学要求,学习新的偏旁“人字头”“四点底”。

  2.指导学生在《写字》本上练习写生字。

  (六)实践活动

  1.有到过动物园或从电影电视上看到大熊猫的同学,或从网上下载的有关大熊猫的资料,说给大家听听,并在小组交流。

  2.读“词语花篮”中的词语,再自主选择,填写自己喜欢的词语。

  (七)课外阅读

  读《语文同步读本》中的《我是国宝》《丹顶鹤》,让学生加深认识大熊猫和丹顶鹤,增强保护珍稀动物的意识。 

2.小学一年级语文《大熊猫》说课稿

  说教学目标:

  作为第一课时,需要完成以下几个目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、理解课文内容,了解大熊猫的外形特征、生活习性、食物及进食特点,并能抓住“胖乎乎”“毛茸茸”等重点词语感受到大熊猫的可爱,从而树立保护动物的意识。

  3、巩固第一课时所学生字,继续培养学生主动识字的兴趣和能力。

  4、学写“耳”“爪”,注意间架结构。

  说教学重难点:

  教学重点:了解大熊猫的外形特征及生活习性,并能有感情地朗读课文,在读中理解内容,在读中悟情,在读中去喜爱动物,在读中培养语感。

  教学难点:知道大熊猫是我国的国宝,从而树立保护大熊猫、保护动物的意识。

  说教法学法:

  1、教法:快乐教学法;多媒体辅助教学法;鼓励欣赏法。

  2、学法:合作学习法;美读训练法。

  说教学流程及设计意图:

  《语文课程标准》指出:阅读教学是学生、教师、文本之间平等对话的过程。既是对话就不能训话,就不是教师一相情愿地在说教在传授,而是要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活体验和已有的知识出发,创设民主、平等、和谐的对话氛围,从而引导学生极自主地去朗读、去感悟、去探究、去积累、去运用,激起学生的情感体验和心灵共鸣,让学生受到情感熏陶,获得思想启迪。基于以上认识,我采用以下方法来展开课堂教学。

  一、课前游戏,拉近距离。

  在上课前,我和学生一起玩了个游戏:词语反说、跟我说句子,从而消除学生的顾忌和紧张,拉近师生心灵的距离,以营造一种轻松、和谐、民主、平等的教学氛围。

  二、开门见山,直接揭题。

  三、游戏激趣,巩固识字。

  在巩固识字这一环节中,我采用点名读、开火车读、拍手读、男女生比赛读等方式激发学生学习兴趣,使学生积极主动地参与到识字活动中,既活跃了课堂气氛,又能对生字进行扎实有效的复习巩固。

  四、细读课文,体会感悟。

  1、加强朗读。语文新大纲指出:要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中受到情感熏陶。本课教学,我安排了充分的读,通过自读、范读、齐读、表演读,并能让学生抓住重点词语去品读,从而体会大熊猫的可爱和珍贵。

  2、加强语言的积累。本文有许多优美的词语和描写形象的句子,特别是ABB式词语的运用更好地表现了大熊猫的可爱,在充分品读胖乎乎、毛茸茸这些词语后,我让学生照样子说一说自己积累了哪些,将语言的积累落到实处。

  3、开展语文实践活动。在学生对大熊猫的样子有了深刻的认识后,我让学生先描一描,说一说,然后让学生戴上动物头饰进行自我介绍,更好的丰富学生的动物知识,提高学生对了解动物、爱护动物的兴趣。

  五、播放视频,激发情感。

  在课上为学生播放和大熊猫有关的视频资料,激发学生保护大熊猫的情感。

  六、课上律动,活跃气氛。

  低年级学生注意力容易分散,学习时间过长更容易产生疲倦情绪,所以我和学生共做写字操,以促使学生以饱满的热情投入到下面的写字教学中。

  七、书写生字,培养习惯。

  写“耳”和“爪”字时,我遵循学生的认知规律,先请学生自己观察,说说怎样才能把这两个字写得好记得牢,然后进行范写,最后描红。

  八、总结课文,升华主题。

  通过激情饱满的结束语,使学生树立保护大熊猫、保护动物的意识。

  六、课上律动,活跃气氛。

  低年级学生注意力容易分散,学习时间过长更容易产生疲倦情绪,所以我和学生共做写字操,以促使学生以饱满的热情投入到下面的写字教学中。

  七、书写生字,培养习惯。

  写“耳”和“爪”字时,我遵循学生的认知规律,先请学生自己观察,说说怎样才能把这这两个字写得好记得牢,然后进行范写,最后描红。

  八、总结课文,升华主题。

  通过激情饱满的结束语,使学生树立保护大熊猫、保护动物的意识。

3.小学一年级语文《大熊猫》教学反思

  今天教学《大熊猫》,考虑到孩子们对大熊猫的形象感知较少,因此,教学伊始,我设计了这样的教学环节:“哪些小朋友见过大熊猫?你能说说吗?”孩子们和乐意向别人介绍自己见过的大熊猫,这样既丰富了孩子们对熊猫的初步感知,又激发了学生的学习热情。

  在此基础上,我又把从网上搜集的熊猫图片展示给孩子们看,引导他们仔细观察:“熊猫是什么样?他在干什么?”孩子们观察、思考、想象、表达,思维极其活跃,更为有意思的是,一个孩子居然站起来对我说:“老师,快把门关上,别让大熊猫跑了。”关心之情溢于言表。

  学完这篇课文后,我又组织了一个活动,把课堂推向了高 潮。针对孩子们喜欢猜谜的特点,我让孩子仿照《大熊猫》介绍一种动物,但不准说动物的名称,让同学猜一猜,同学们猜得越快,说明说得越好。孩子们兴趣盎然,一个个摩拳擦掌,准备大显身手。现将孩子们的发言摘录如下:

  这种动物四处流浪,总是背着自己的房子四处走。(蜗牛)

  鼻子像钩子,耳朵像扇子,身子像房子,四条腿粗粗的,像根大柱子。(大象)

  一个小老头,住在大树上,一到晚上不睡觉,专在田里捉老鼠。(猫头鹰)

  一个小老头,胡子长又长,下过煮一煮,穿上红衣裳。(虾)