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小学一年级语文《纪念》教案、说课稿及教学反思

2022-11-25 08:49:41一年级访问手机版0
【导语】《纪念》这篇课文借助动物们给自己造的小亭子留纪念的故事,告诉我们,最珍贵的纪念不是刻上什么字,而应像小刺猬那样在亭子周围种上花草,爱护亭子、美化亭子。以下是®思潮学习网整理的小学一年级语文《纪念》教案、说课稿及教学反思相关资料,希望帮助到您。

1.小学一年级语文《纪念》教案

  教学理念:

  结合课文插图和教学挂图调动学生的积极性,使学生兴趣盎然地进入语文的学习。

  教学目标:

  1、通过学习本课,让学生树立爱护公物、爱护建筑物的良好习惯。

  2、识字:珍、贵等15个生字。继续培养识字能力,初步通过看上下文猜字,复习其它识字方法。

  3、阅读:能比较熟练的读课文,鼓励学生有感情的朗读。

  4、综合活动:讨论我们应该怎样爱护动植物。

  教学重难点:

  15个生字词,渗透性识字。

  教具:

  课件实物投影

  课时:

  一课时

  教学过程

  一、创设情景,激发兴趣。

  同学们,你们喜欢去逛公园或出去旅游吗?都去过什么地方?看到过什么景色?你是怎样留纪念的?(生纷纷回答)有一群小动物,在山坡上盖了一间漂亮的小亭子,他们是怎么留纪念的呢?这节课,我们来学习《纪念》。

  (采用谈话导入新课,这既是学生感兴趣的问题,又能自然的过渡到新课学习。)

  二、探究合作,学习新课。

  1、师配乐范读课文。听老师读课文,一边听一边用手指着书。认真听,仔细看。(老师配乐读课文,学生看书专心听。)

  2、喜欢这个故事吗?你能自己读课文吗?(学生自由读课文,拿笔用自己喜欢的方式把不认识的字标出来。)

  3、除了听老师读识字外,你还有哪些方法能够识字?(回忆识字方法,生讨论并总结出,看生字表、看查字表、问同学老师、大胆猜一猜等方法。)同学们的办法真多,下面你就用这些方法自学生字词,全部学会的同学,你就可以当小老师了。

  4、检查自学情况。

  (1)谁不用老师教就能读部分生字?(指两名学生)

  (2)谁愿意当小老师教大家读?(变换方式,如果举手的同学多,让这部分学生一起做小老师。)

  (3)谁有好的方法帮大家记住这个字?(学生讨论并回答)主要有以下方法:

  a、回忆同偏旁的字。如:珍、珠等等

  b、去掉部首后,读音相同的。如:阶、吧等等

  c、你能用最喜欢的一个字,组一个词,造一个句子吗?

  5、除了这些字,你还学会了哪些字?(渗透性识字,不在要求的范围之内的,保住下限的同时,让识字量大的孩子吃饱。)

  6、再读课文。同学们真聪明,生字回到课文中了,你还认识它们吗?(指三名学生读前三段,齐读最后一段。)

  7、指导看图,理解课文。

  (1)看插图1,图上都有谁呀?它们在做什么?

  (2)看插图2,小刺猬没留下纪念吗?你认为谁的纪念最珍贵?

  8、再读课文。小刺猬真可爱,只要你大声读,有感情朗读,就能读出它的可爱来。

  a、学生比赛读。(指两名较差学生比赛读,锻炼她们的参与意识)。

  b、师生比赛读。(老师和朗读水平的学生比赛读。不注重结果,通过读树立学生信心和参与的勇气。)

  9、学了这篇课文,你打算以后怎么做呢?(小组讨论,小组汇报。)

  三、口语练习,综合活动。

  大家说的很好,看大家有没有实际行动?我带大家去公园转一转。(课件展示公园)

  谁说说美丽的公园里有什么?三块牌子上应写点什么?(大家分组讨论,后推荐一名同学说)

  四、歌曲结尾,思想延伸。

  公园很美只是小花园,祖国才是大花园,在这个大花园里,我们每一个人都要爱护花草树木,爱护一切需要爱护的东西。老师带来一首歌,大家尽情歌唱吧。在《娃哈哈》的歌声中结束课文。 

2.小学一年级语文《纪念》说课稿

  一、说教材:

  这篇课文借助动物们给自己造的小亭子留纪念的故事,告诉我们,最珍贵的纪念不是刻上什么字,而应像小刺猬那样在亭子周围种上花草,爱护亭子、美化亭子。其目的是让学生通过阅读树立爱护公物、爱护建筑的意识。

  二、说设计理念:

  本课我努力创设宽松、民主、平等和谐的教学氛围,创设良好的教学情境,鼓励学生质]疑问难,开掘出学生的创造才能,激活学生的思维和想象力,注重让学生正确流利地朗读课文,在识字情境中增强识字的兴趣。

  三、说教学目标:

  1、知识目标:认识珍贵等15个生字,继续培养识字能力。

  2、能力目标:增强自主识字的能力;

  3、情感目标:通过本课学习,让学生树立爱护公物、爱护建筑的良好习惯。

  四、说教学重难点:

  1、认识15个生字;

  2、在读中体会小刺猬留下了什么纪念?

  3、区分易错字“该”与“刻”“孩”。

  五、说教学准备:

  1、课件

  2、鲜花生字卡片

  六、说教学方法:

  教学中运用情境教学法,从插图入手,引导学生学会观察插图,以直观的形象触发学生的联想和想象,使学生身临于栩栩如生的情境之中,同时,设计精美的板书(与课文内容紧密结合的简笔画),努力营造识字氛围;在识字游戏中,充分利用精美的板书,鲜花识字卡,激发学生的识字兴趣;从而激发学习兴趣。

  说教学过程:

  一、由图入境,初步感知课文内容;

  二、初读课文,自主识字

  1、自读。师:请同学们自读课文,把不认识的字圈出来,想办法解决。

  2、指名读。师:现在老师想请识字最棒的小朋友站起来给大家读一遍课文,其他同学小手指指着听,争取把不认识的“生字朋友”的名字都记住了。

  3、范读。师:读得真流利。在这四个自然段中,老师最喜欢读第三段。

  4、读喜欢的段。师:现在请同学们再认真地自读课文,找出自己喜欢的段落也像教师那样美美地读给大家听,好吗?(生练习自读、指名读。)

  5、情境识字:

  师:小动物们看到大家学习这样认真,非常高兴,打算也送给大家一份礼物,谁能认识花朵上的字,就奖给谁一朵花作为纪念。

  ①讨论小组长组织小组同学识字(方法:齐读、带读、开火车读……)

  ②愿读的小朋友到黑板前摘下认识的鲜花,读上面的字,当小老师组词带读。

3.小学一年级语文《纪念》教学反思

  《纪念》一文借动物们给自己造的小亭子留纪念的故事,告诉我们:最珍贵的纪念不是刻上什么字,而应像小刺猬那样在亭子周围种上花草,爱护亭子,美化亭子。其目的是让学生通过阅读树立爱护公物、爱护建筑的意识。本次的课堂教学有几点我认为成功的地方:

  上课伊始,我通过谈话和让学生观察课文插图调动学生学习的积极性,激发学生的学习热情,不知不觉中已进入课文的学习,初步感知课文;同时学生借助插图认识了部分生字,为熟读课文和理解课文打下了基础;

  识字是一年级的教学重点,因此在上本课时,我力求采取多种形式进行识字教学,整堂课中有听读识字、情境识字、游戏识字。同时还注重识字的层次性,采用分层识字,一部分在板画和课题中分散识字,一部分进行集中识字。在识字游戏中,充分利用精美的板书,鲜花识字卡,激发学生的识字兴趣。

  好的板书能反映课文的内容和教学的环节,因此这堂课我设计精美的板书(与课文内容紧密结合的简笔画),努力营造识字氛围。

  不足之处:新课程下的课堂要求能够体现出学生学习的主动性,这点在这堂课中还没能得到充分的体现,如果在小老师带读生字之前有一个小组合作识字的环节,学生自主学习的主动性能够得到更大程度的发挥。