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小学一年级说课稿范文5篇

2022-11-25 08:49:38一年级访问手机版0
【导语】说课就是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论依据,也就是授课教师在备课的基础上,面对同行或教研人员,讲述自己的教学设计,然后由听者评说,达到互相交流,共同提高的目的的一种教学研究和师资培训的活动。以下是©思潮学习网整理的《小学一年级说课稿范文5篇》相关资料,希望帮助到您。

1.小学一年级说课稿范文

  一、说教材

  《奶奶的白发》是苏教版小学语文一年级第二册第四单元的一篇课文。这一单元都是写人的,有孩子最熟悉的爸爸、奶奶这些普通人,还有毛主席、陈毅、邓小平这些伟人。但不管是谁,身上都闪现着人性的光辉。课文围绕“白发”,展开奶奶和孙子的对话,表现了奶奶的辛劳、孙子对奶奶的关心,再现了一种朴素而又感人的亲情。课文以第一人称来写,共两个自然段。内容贴近学生生活,叙述简洁,又配有插图,容易激起学生学习的兴趣,是一篇朗读训练的好教材,也是对孩子进行思想教育的好。

  二、教学目标

  根据新课程标准目标要求和“少教多学”课题研究,我把第二课时的教学目标定为:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  2、结合重点词句体会长辈为晚辈的成长付出了许多艰辛和劳累,从小要懂得尊敬长辈,不让长辈为我们操心。

  3、掌握“玩、会”两个生字。

  三、教学重难点:

  根据本课教材特点和学生的认知水平,我把理解重点词语“黑黑、雪白雪白、好奇、不再”和句子“这白发,一半是你爸爸给的,一半是你给的。”体会长辈为晚辈的成长付出了许多艰辛和劳累,从小要懂得尊敬长辈,不让长辈为我们操心作为本节课教学的重难点。

  四、说教法、学法

  1、情境教学法:结合课文插图和语言描绘再现课文对话情境,引导学生入情入境地读文、说话、想象、表演,激发学习兴趣性,启迪思维,培养学生的口语表达能力。

  2、读中感悟法:“读”是语文学习的重要手段,不同要求、不同形式的读贯穿于整个课堂教学,有助于学生充分体悟语言文字蕴含的情感,并将之内化、积淀,从而形成良好的语感。

  3、学习方法;通过朗读、比较、想象、说话,理解词语,体会奶奶为晚辈的成长付出了许多艰辛和劳累,从而产生感恩之情,学会感恩,孝敬长辈,自觉替长辈做些力所能及的事。

  五、教学准备:

  多媒体

  六、教学过程

  本节课,我共设计了五个环节,即复习检测、精读课文、引导背诵、指导写字和拓展练习。

  1、生字词的掌握。

  对一年级孩子来说是非常重要的,我安排复习检测,认读词语和写生字笔顺,目的是帮助孩子明确哪些字是要求会认不写的,哪些字是要求按笔顺会写的。掌握了生字词语,为学习课文打好了基础。

  2、精讲课文。

  根据《新课标》对小学低学段的阅读教学目标要求,结合一年级学生的知识水平和学习需要,践行“少教多学”课题研究,教学中我始终做好学生学习的组织者、引导者和合作者,引导学生抓住两个自然段中的重点词语“黑黑、雪白雪白、好奇、不再”和重点句子“这白发,一半是你爸爸给的,一半是你给的。”通过比较句子找不同、分析词义、找同类型词语、仿例句练习运用,帮助学生更好地理解叠词的用法;让学生联系自己的生活实际,说说奶奶为孙子和儿子都做了些什么,体会奶奶是因为长期的辛苦和劳累才长出了满头的白发,却风趣地说白发是儿子和孙子给的,小孙子听懂了奶奶的话,心生惭愧低下了头,他会想些什么?通过想象说话,对学生进行思想教育,培养学生的想象能力和语言表达能力,突破了课文的重难点;

  3、朗读背诵课文。

  《新课标准》低学段阅读目标要求学生“喜欢阅读,感受阅读的乐趣。”在教学中,我努力营造“我想读、我来读、我要读”的氛围,在学生朗读之后,给予其充分的肯定和鼓励,使学生在整堂课中能始终保持着那份“读”的热情与渴望,再通过分角色读,结合图画和提示语填课文内容,带动作、表情练习背诵,在形象生动的情境中轻松、快乐地完成背诵积累的任务。

  4、指导写字。

  写字教学中只有坚持既动“口”,动“脑”,又动“手”的“三动”方法,学生才能真正做到“字字入心”。指导“玩”、“抬”和“会”三个字的书写,我按“五步”写字法引导学生,“五步”即一看、二记、三写、四评、五练,并重视及时纠正学生的写字姿势和练字方法,培养良好的写字习惯。

  5、拓展练习。

  我设计的两个作业,“积累本课所学词语”和“帮助长辈做力所能及的事,选自己觉得难做的一件事写下来”。(课文描写的就是一个对话场面。)目的是积累语言,学习做人做事,创设写话场景,进行片段练习,训练学生的语言表达能力。

  6、板书设计。

  板书是课文内容的浓缩和提炼,要能简洁明了地体现课文的主旨。我设计的板书是:奶奶为“爸爸”和“我”操心(用单箭头分别指向我和爸爸),“我”关心孝敬奶奶(再加一单箭头指向奶奶)。

2.小学一年级说课稿范文

  一、说教材
  1、教学内容:义务教育课程标准人教版实验教科书,数学一年级下册第四单元“100以内数的认识”第三课时“数的顺序及比较大小”。
  2、教材分析
  学生在此之前,已经学习了20以内各数的认识及比较大小,这为过度到本节的学习起着铺垫作用。38页百数表格图有助于学生形成初步的数感,“做一做”可以帮助学生进一步巩固比较两个两位数大小的方法。
  3、教学目标
  知识目标:掌握100以内数的顺序,会比较100以内数的大小
  能力目标:在观察、操作、比较的活动过程中,培养学生观察、思考的能力。
  情感目标:通过学习,培养学生积极思考、善于与他人合作交流的良好学习习惯。
  4、教学重点、难点:
  重点:掌握100以内数的大小比较的方法及数的顺序。
  难点:正确熟练地进行比较。
  二、教学流程
  (一)复习
  首先进行读数和写数的复习,使学生对100以内的数有更好的认识,为本节课的学习做一个铺垫。
  (二)教授新知
  复习完以后我就开始进入新课,利用多媒体课件显示百数图,让学生按照数的顺序逐行独立完成。通过填写100以内的数目表,使学生更清楚地了解100以内数的排列顺序,为后面学习比较数的大小做了准备(板书课题:数的顺序)。之后让学生利用手中的水彩笔来完成例七中的第1题:给十位是3的数涂上*;个位和十位数字相同的涂上粉色。学生在涂色活动中加深对数位意义的理解,提高学习数学的兴趣。之后的第2题,让学生进一步探索百数图的排列顺序,找出图中有哪些有趣的排列。通过观察学生会发现从左上到右下这一斜行中的数个位和十位数字都相同;从右上到左下一样数中(10除外),十位上的数从1开始,逐渐增大到9,而个位上的数则相反,从9开始逐渐减小到1。对于这样的回答我会给以肯定,表扬学生观察仔细,积极动脑。
  讲完数的顺序后我开始引导学生:既然我们已经认识了100以内数的顺序了,想不想比较一下他们的大小。(板书课题:比较数的大小)用课件出示例八,先让学生利用实物的多少比较相应数的大小,接着在做一做中直接比较数的大小。两人小组进行交流,之后在班上交流学生的不同比法。比较学生的各种比法后,引导学生思考:如果没有图,怎样比较两个数的大小?能不能找到一个较方便的比较方法呢?由此引入用计数器表示的两个数比较大小的问题。用计数器摆出例八左图中的两个数39和45,然后想一想怎样比,就能很快知道哪个数大?再用同样的方法完成右图中比较32和30的大小的数学。听了学生比较的方法后引导学生归纳比较两个两位数大小的一般方法:先看十位上的数,十位上的数大,这个两位数就大;如果十位上的数相同,再看个位上的数,个位上的数大,则这个两位数就大。这个过程体现儿童从具体到抽象的认知特点,便于学生掌握比较两个数大小的一般方法。
  三、教法、学法
  《数学课程标准》指出:“数学学习是数学活动的教学,是师生之间、学生间交往互动与共同发展的过程。”因此教师是学生教学活动的组织者、引导者与合作者。在本课教学中让学生认识100以内数的数的顺序,我让学生拿出彩色笔亲自动手操作体验来完成百数格子图,对数的顺序有了一定的认识,同时也激发了学生的学习兴趣。再让学生从生活中的实物来比较,引申到用计数器,最后总结归纳出比较两个两位数大小的方法。这种教法一改过去的例题——示范——讲解——练习的教学模式。引导学生积极投入的观察、探索的活动中,真正体现了教师的引导者、组织者的角色特征。
  教学准备:多媒体课件。
  四、板书设计
  数的顺序及比较大小
  38、45
  五、学习评价
  教学中我采用了师评、互评相结合的评价方式,我注重对学生动手能力、语言表达能力,以及学习热情的评价,以此来发挥评价的作用。

3.小学一年级说课稿范文

  一、说教材:
  《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册“夏天”主题单元的一篇课文,它语句优美,是一篇轻快活泼的散文诗。文章通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿四个小伙伴的语言展现了荷叶的美以及荷叶给他们带来的惬意和喜悦,通篇洋溢着童真、童趣,不仅有利于启迪学生的智慧,激发学生的想像,更有利于引导学生通过朗读获得情感体验,从而感受夏天、感受大自然的美好。
  二、说教学目标:
  课文共有5个自然段,语言生动,条理清晰。12个要求会认的生字,6个要求规范书写的熟字,再次充实着学生的识字量,课后“朗读课文、背诵课文”练习的安排体现了对语言积累和感悟的重视。针对课文的这些特点,我在第一课时教学字、词和进行初步的阅读之后,对第二课时的教学目标进行了这样的定位:
  1、知识目标:理解课文内容,背诵全文。
  2、语感目标:正确、流利、有感情地朗读课文,体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐,给小朋友也带来了欢乐。
  3、能力目标:培养学生的想像能力,表演能力以及语言表达能力。
  三、说教法:
  基于以上对教材的理解和对教学目标的定位,在具体的教学方法上我有如下设想:
  语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心,求知欲,充分激发学生的学习兴趣,主动意识和进取精神。由于这篇课文内容浅显易懂,根本不用老师去讲解分析,因此这节课,我基本选用“自主读书、合作学习、自己感悟”的教学方法。我以一个伙伴的身份引导学生通过各种形式的读,在读中积累语言,在说中训练语言,创造一种形、色、声有机结合的教学情境,使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程。
  四、说教学过程:
  (一)教学导入
  兴趣是的老师,是获取知识、培养创造思维的巨大推动力。我班学生喜欢欣赏精美图画,所以我就尊重学生的爱好,采用让学生欣赏夏日荷塘风景图,听老师激情#一年级# 导语的方式引入课,学生初步感受到了美,容易产生乐学的情绪。
  上课伊始,我先播放课件:先出现一朵荷花让学生感受美,再出现一池荷花让学生欣赏,教师激情导入新课:碧绿的、圆圆的荷叶那么可爱,还发生了一个有趣的故事,调动学生的情趣。
  (二)初步感知
  在学生兴趣调动起来以后,我就让学生自主读,“披文入情”领略文章的语言美。对于一年级学生而言,语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望,要实现这一目的,教师必须让学生整体感知课文内容,通过阅读“披文入情”,所以我先让学生听课文朗读,然后再借助拼音自由读课文自主识字,提出读书要求:读准字音,把生字连成词画圈,多读几遍,在此基础上再将课文自由完整地读一遍,自己品味感悟长句的读法。接着我读课文再次体会美感,让学生找出荷叶的四个小伙伴,在学生汇报的同时随机把这四个“小伙伴”的词卡贴在黑板上,使学生能直观地了解课文内容。然后以多种形式进行词语练习,以达到词语的练读目的。
  (三)整体感知
  1、我首先带着孩子们先学习小水珠这一段,在教师的引导下完成几个问题:
  (1)小水珠把荷叶当成了什么?
  (2)小水珠为什么把荷叶当成了自己的摇篮?
  (3)小水珠在荷叶上是怎么玩耍的?
  (4)如果你是小水珠,躺在荷叶上会看到什么,说些什么?
  通过学习使学生对课文有了进一步的了解。这也是接下来学习其他几个小动物要完成的练习,在此做好了铺垫。
  2、这篇课文浅显易懂,富有童趣,接下来我就放手让孩子们自学其他几个自然段,自学之前用课件的形式给学生提出自学要求,让学生有据可依,让学习有序进行,最后进行汇报交流,交流的过程中穿插了多种形式的读和说话的训练,让学生学中乐,乐中学。
  3、拓展课文培养想象——练习说
  爱因斯坦说过:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉”。人的童年时期是培养、发展想象力时期。《课程标准》也指出:“在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能。”于是,我及时地给已经在阅读中得到许多启示的学生提供展示的机会,引发学生想象:“荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都带来了快乐,一定还有很多的小伙伴想和荷叶玩,他们会对荷叶说些什么呢?以说:“荷叶是我的。”这种句式进行练习说话。培养学生语言表达能力。
  五、说板书设计
  我的板书主要采用贴画配文字的“图文式”板书,此板书图文并茂,色彩鲜艳,又突出了课文的重点,符合儿童的心理特点和认知水平,还为背诵有困难的学生理清了思路。

4.小学一年级说课稿范文

  一、说教材:
  今天,说课的内容是九年制义务教育课本,《数学》一年级第二学期第四单元的《统计》,这节课是在学生对用数杠进行统计,100以内数的数数和写数的一定基础上进行学习的。
  为此,我设定了:
  1、认知目标:
  (1)能将信息整理分类。
  (2)能对每类的对象进行统计并将结果登入表内。
  (3)会在格子纸上画简单的统计图。
  2、情感目标:
  (1)通过信息的整理、分类,培养学生的探究意识和合作学习的意识。
  (2)培养学生学习数学的兴趣,将数学知识融入日常生活。
  3、思维拓展目标:
  使学生通过学习,初步了解统计的优点,会对生活中的简单事例进行统计。
  二、说教法学法:
  一年级的学生对统计的认识非常的浅薄。在本节课的。教学中,我从学生的兴趣入手。本来是用学生的生日作范例,进行统计认识的教学。但是很多学生对自己的生日并不了解,也不感兴趣!所以,我利用书本第55页的小调查作为新授的切入口。从学生喜爱的水果入手,引起他们的兴趣与注意力,从学生自己的需求出发,作为一项游戏来完成信息的整理、分类与统计。这样,可以充分调动学生的学习激情,发挥他们的自主学习的能力。
  三、总体设计:
  这节课,我安排了两个环节。
  1、详细对学生喜爱的水果进行统计。
  第一个环节是这堂课的重点。我来重点说一说我设计的教学环节。
  在开始时,第一个步骤是通过实物的出示。用摆放在桌子上的水果,对学生进行感官上的刺激,使他们很快投入到注意的状态中。通过对个别学生最喜爱的水果的调查,体会到用数学的乐趣。并请回答的学生尝一尝水果,进一步调动学生的学习积极性。随着学生都要吃水果,自然地引入第二步骤。
  第二步骤是通过要分这些水果给学生,首先要知道每人喜爱的水果,再进行分配。从此开始新授内容的探究。又通过学生自己的讨论,运用举手表决或排队分组等形式进行,完成了对所需信息的整理和分类以及统计表的填写。这样在学生的主动参与中,把新知识在不知不觉中学会了。
  第三步骤是请学生根据统计表来绘制统计图。通过教师绘制一条到学生小组完成一条到最后每人在书上绘制一条。通过统计图很清楚看出信息的多与少。突出了统计图的优点。
  2、学生自己对生日进行统计。
  这一环节在前面环节的基础上,估计学生没有什么难度。只要按照第一环节的步骤,一一分析、逐步深入,就可以完成了。把它作为巩固练习来进一步加深学生对统计的认识。
  以上就是我对《统计》节课的说课。

5.小学一年级说课稿范文

  一、说教材

  《自己去吧》是人教版小学语文一年级上册的一篇课文。这是一篇童话故事,讲的是小鸭、小鹰在妈妈的鼓励下,通过自己的努力,分别学会了游泳和飞翔。在这篇浅显易懂的课文中渗透着一个朴实而深刻的道理:不要事事依赖他人,只要相信自己,勇敢地去实践、去锻炼,就能学到本领。

  根据课文及本学段的特点,我制定了如下教学目标:

  1、认识12个生字,会写4个字。

  2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

  3、了解课文内容,懂得从小就要树立自立的思想,能做的事不依赖父母,自己学会生活的本领。

  本课的教学重点是识字写字和朗读训练。

  教学难点是从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领,从而对学生渗透自强自立的良好思想。

  二、说教法

  1、以学生为主体。

  现在我们非常提倡体现学生的主体地位,所以在上课中我总是将尽可能实施这一教学思想,不断地根据学生在课堂上反映出的对知识的掌握情况进行适时的调整,达到为学生的学服务的根本目的。

  2、以读为本。

  在读中学习课文,感悟课文,这也是实现学生与文本对话的途径。在教学中让学生充分读课文,注意朗读安排的层次性,力求做到每次读课文都有明确的目的。通过学生互读、评读、跟读、表演读等形式组织教学。

  3、注重语言文字的训练。

  如何将语言文字的训练与学习课文相融合,使其不枯燥,做到有的放矢,这是我们汉语教学的一个难点。在备课中我发现课文中的两个自然段的结构十分相似,所以我安排了一个仿照课文说话的训练。在之前的教学中我通过一系列的读不断巩固学生对这一段文字的了解,提高熟练度。并在最后以填空的形式出示每段中反复的部分,帮助学生完成说话。

  三、说学法

  1、游戏法。根据一年级学生的特点,我尽可能让学生在游戏中学习,通过抢答、擂台赛、表演等富有趣味的活动让学生在高涨的热情中快乐地学习,掌握知识。

  2、合作学习法。在整个学习过程中我安排了几次合作学习,如讨论识记字形,互读课文、表演等。这有利于培养学生的协作能力,并形成互帮互学的良好学风。

  3、角色换位法。在学习课文时,我会引导学生假设自己就是课文中的某一动物,你会怎么想。通过这样的引导很有利于学生体会人物的心理,突破难点,真正实现人本对话。

  四、说教学过程

  本课的教学我决定用两个课时来完成,在第一课时主要是进行生字的教学,并做到读通课文。第二课时要引导学生有感情地朗读课文,尤其是读好对话,并为下一步的语言训练做好准备。同时渗透思想品德的教育。