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小学一年级语文《我叫神舟号》教学设计

2022-11-25 08:48:59一年级访问手机版0
【导语】教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。以下是©思潮学习网整理的小学一年级语文《我叫神舟号》教学设计相关资料,希望帮助到您。

1.小学一年级语文《我叫神舟号》教学设计

  一、设计理念

  苏教版低年级阅读教学的重点就是指导学生朗读、背诵课文和识字写字。《我叫“神舟号”》第一课时就是通过对学生朗读、背诵的指导,让学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣;学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文;拓宽语文学习和运用的领域,努力建设开放而有活力的语文课程。(见《语文课程标准》)

  二、课前准备

  要求学生搜集反映祖国巨大图片、照片,可以是自己动手画的,也可以是自己去过某个地方的照片。

  (这既是课外知识的延伸,又是初步培养学生收集,查找资料的能力。)

  三、教学流程

  (一)指导看图,导入新课

  1、提问,听说过关于嫦娥的故事吗?

  2、课件演示太空图、嫦娥和飞船散步相遇(师配解说)、飞船第一人称的自我绍。

  3、提问:嫦娥和“神舟号”飞船在干什么?他们的心情怎样?

  4、出示课题,解题读题。

  (课件以童话的形式、动画的效果演示课文中的插图,激情激趣,创设情境,学生很容易就了解到“神舟号”是什么?飞船有什么作用?从而导入新课。)

  (二)初读课文,扫除障碍

  让学生轻声地自由地把课文读一读,让学生借助拼音练读生字。读完后,教师以“生字连词”的形式检查字音掌握情况,对易读错的字重点指导。

  (对于一年级小学生来说,这些障碍不排除,将严重干扰“读通”任务的完成。)

  (三)再读课文,读通句子

  障碍扫除后,给学生充分的时间进行读通训练。练读后,要及时反馈:读得好的充分肯定;遇到读到不通畅之处,随即停下组织评议。

  (课文读通了,生字的字音读准了,感知大意也就“水到渠成”了。)

  (四)精读课文,入境悟情

  1、同座位互相读读课文,并想一想:嫦娥和飞船的话怎样读才好呢?

  2、交流汇报,指导朗读。

  让学生选自己认为读得的一段话读给大家听,根据学生朗读顺序相机指导朗读段落。

  第一段:嫦娥姐姐的问话

  先指名读,再让大家说说怎样读好(亲切、惊奇)?然后示范读、指名读、齐读。

  第二段:飞船弟弟的话

  (1)先指名读,发现读好的,老师就扮演一名记者对他进行现场采访:小朋友祝贺你读得这样好。能给大家说说,你是怎样读好这句话的?

  (自豪)

  (2)飞船弟弟为什么自豪呢?课件演示飞船在散步时还遇到了许多朋友选几个典型的“朋友”做个自我介绍。(即中国制造的各种不同用途的卫星)

  (3)因势利导提问:这太空简直像卫星大比武,你们听了这些介绍现在想说些什么?学生想说什么就说什么,利用课件帮助学生理解自豪,体会自豪。

  (4)最后让学生带着这种感情加上自豪的动作朗读这一段,根据情况老师可示范读,读得好的,表演好的要及时肯定。

  第三段:嫦娥的话

  先指名读,再示范读,让学生仔细听:老师在用什么样的语气,(高兴)

  然后让学生用这种语气比赛读。

  配乐分角色诵读全文。

  (在指导学生朗读时采取多种形式读,根据学生情况灵活变动,努力创设一种民主、平等、宽容、和谐的教学气氛,尊重学生的独特感受,学生在朗读中,通过自己的情感体验,在语中悟境,读中悟意,读中悟情。)

  (五)熟读成诵,丰富语言

  1、选自己喜欢背的一段话背,再交流。

  2、会背全文的站起来领背。

  3、配乐齐背全文。

  (背诵时给学生设计梯度,由易到难,同时也是语言积累的一种训练。)

  (六)口语训练,拓展延伸。

  嫦娥姐姐乘着“神舟号”飞船回到了家乡,来到了我们的身边,她会看到些什么呢?现在你就是一名小导游,你会怎样给嫦娥姐姐介绍家乡的情况呢?

  (拿出课前准备的资料,同桌之间一个扮演嫦娥姐姐,一个扮演小导游互相练说,再交流。这是一个口语交际的训练,让学生学会倾听,表达与交流。)

  (七)总结全文,升华情感

  嫦娥姐姐听了小导游们的介绍,看到我们祖国的这些巨大变化是多么高兴啊!我想她心里一定会后悔当初非要上天,不愿留在人间的做法!小朋友们,你们也想去天空吗?老师希望你们长大了也能到天空去遨游,去探索!

2.小学一年级语文《我叫神舟号》教学设计

  目标预设

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  2、复习巩固汉语拼音,学会7个生字,两条绿线内的9个生字只识不写。理解由生字组成的新词。

  3、理解课文内容,感受我国科学技术的巨大成就,展开联想,想象祖国繁荣昌盛的景象。

  4、通过多种途径了解有关飞船的其他知识,初步培养学生搜集资料的能力和课外阅读的习惯。

  第一课时

  一、看图导入

  1、出示挂图,引导学生从整体到部分观察图画:图上画的是哪里,有谁?(相机板书:太空嫦娥飞船)

  2、简介嫦娥。

  嫦娥姐姐和飞船会说些什么呢?

  3、揭示课题:我叫“神舟号”

  二、初读感悟

  1、请小朋友借助读音,自己试着读读课文。要求:看清拼音,读准生字,遇到不会读的地方用笔画出来,并多读几遍。

  2、指导读准生字词。

  出示:

  一天一艘飞船正在问你来以前的派

  自由读,指名读,“小老师”领读。

  3、指导读准长句。

  小弟弟,你从哪里来?以前怎么没见过你?

  我叫“神舟号”,从中国来,科学家派我来作飞行实验。

  三、再读体会

  1、再读课文,说说你读懂些什么?小组内交流,全班汇报。

  2、课题“我叫神舟号”中的“我”指的是谁?

  3、“神舟号”飞船和嫦娥姐姐说了些什么呢?出示第一自然段。

  (1)自由读。说说从这一节读懂了什么,同桌交流。

  时间:晚上

  地点:太空。解释“太空”即很高的天空。

  多媒体演示:无人驾驶飞船在太空运行的情景。

  (2)嫦娥姐姐认识它吗?谁愿意学着嫦娥姐姐来问候飞船?

  指名读。“小弟弟”指的是谁?

  再指名读。师生共同评价,突出“问”的语气。

  教师范读。女生齐读。

  4、船弟弟是怎样回答的?出示第二自然段。

  (1)指名读,其他同学认真听,并说说听懂了些什么。

  名字:神舟号。简介:这个名字是江泽民主席亲自取的,你知道什么意思吗?(神奇的船)

  家乡:中国

  任务:科学家派来作飞行试验。

  (2)自由练读,读出自豪的语气,指名读,男生齐读。

  5、听说“神舟号”来自中国,嫦娥姐姐可高兴了。你们猜猜她为什么高兴呢?

  (1)自由读最后一个自然段,体会嫦娥高兴的心情。

  (2)嫦娥姐姐为什么想回家看看。

  四、学习生字

  1、出示生字:飞在你

  2、按笔顺书空。

  3、学习新笔画:横折斜钩

  4、分别用三个生字组词。

  5、指导在田字格中的位置。

  第二课时

  一、游戏导入

  1、摘苹果:苹果树上挂满了写有本课生字的苹果。学生读对一个,就奖励一个苹果。

  2、自由朗读课文,回忆课文内容。

  二、赏读课文

  1、学生自由朗读,并且选择文中自己喜欢的一个角色,好好练读。

  2、小组内交流读后的感受。

  3、各小组推荐一名学生美读课文,参加全班读课文比赛。组内其他成员精心指导参赛选手。(引导学生团结协作,积极参与)

  4、读书比赛。全体学生做评委,评出“大大方方奖”“语音准确奖”“有声有色奖”等。

  三、练习背诵

  1、自由读课文,标上小节记号。

  2、想想每个小节分别说了什么?

  3、练习背诵。

  四、指名表演

  1、在基本背出课文的基础上,练习将课文所描写的情景表演出来。可以加上自己的想象。

  小组练习,指名表演,相互评价。

  2、想象:嫦娥姐姐看到原来低矮的房子现在……原来狭窄的马路现在……原来浑浊的河流现在……原来……现在……

  学生自由想象,小组交流,互相取长补短。

  全班交流。

  再次想象:如果嫦娥回来了,你想怎样招待她?

  3、再次表演。

  观众可以提问小演员,比如问飞船:你觉得你的家乡中国是个怎样的国家?太空中你还有哪些伙伴?问嫦娥:原来你的家乡是怎样的?你是怎样飞到天上去的?……

  评出表演奖、创意奖。

  引导学生之间互相提问,互相出动,体验角色。

  五、学习生字

  出示生字:来的么去

  方法同前,同时注意发挥学生的自主性,小组自学生字,教师加以点拨、指导。

  六、课堂作业

  完成习字册。

  七、课外作业

  从网上再去了解一些有关我国宇宙飞船的知识。

3.小学一年级语文《我叫神舟号》教学设计

  第一课时

  教学内容:

  看图学习课文,理解课文内容,认读生字

  学生学习过程:

  一、示图导入揭题。

  出示(多谋体课件演示“神舟号”飞船图。)小朋友们看,这是什么?这是我国“神舟号”飞船,飞到了天上,见到了嫦娥姐姐!今天,我们一起来学习第4课《我叫“神舟号”》(学生齐读课题。)

  二、初读课文

  1、看图说说图中画的是什么?(“神舟号”飞船。)“神舟号”飞船对嫦娥姐姐说了些什么?(指生说说)

  2、请学生扮飞船向大家做自我介绍。要求:声音响亮,口齿清楚,表情自然。(教师指导要用骄傲、自豪的语气介绍。)

  3、听了飞船弟弟的介绍,你知道了什么?你想说些什么呢?(学生自由讨论发言。)

  三、读中感悟。学生自己练习。指名读。评读。

  1、神舟号”飞船为什么要做这样的一番自我介绍呢?请小朋友们听老师读课文,边听边思考。(相互交流思考结果。)

  2、学生自读课文。

  (1)要求:读准字音,看清字形。难读的字词要反复读。

  (2)指生分自然段读,随时纠正读音。

  (3)分角色读,读出嫦娥姐姐的疑问、读出飞船弟弟的肯定。

  3、读词语:

  (1)出示:一艘问好可以没有派来试验

  (2)齐读、指生读、开火车读

  (3)读生字卡片。同位互相检查,看看谁读得对。

  四、指导写字

  1、认识新笔画。

  (1)“飞”字第一笔是横折斜钩,“你”字第四笔是横钩。

  (2)同桌交流讨论生字的识记方法。

  (3)说说笔画名称,再书空练习。

  (4)口头填空:“你”的第四笔是(),“飞”的第一笔是(),“来”的第三笔是(),“在”的第三笔是()

  2、指导正确书写汉字“飞、在、你、来”。

  (1)分析笔顺、笔画。

  (2)教师逐一在田字格里示范写

  (3)指导学生按笔顺描红。

  作业设计:

  朗读课文,掌握生字

  板书设计:

  我叫“神六”

  一艘问好可以没有派来试验

  课后反思:

  第二课时

  教学内容:

  进一步理解课文内容,学习写字。

  学生学习过程:

  一、复习

  1、检查朗读。指生分段读、分角色读。

  2、检查读生字。开火车读生字卡片、教师说与字相关的词,让学生猜生字。

  二、细读课文,理解课文内容。

  1、教学第一自然段。

  (1)抓住“散步”一词,读好第一句话,读出轻松的语气。

  (2)教师:嫦娥姐姐可奇怪了。广寒宫里少有客人,看到飞船弟弟,一连问了两个问题,谁能读出奇怪的语气呢?(抓住“哪里…‘怎么…‘没见过”等关键词指导读好嫦娥姐姐的两句问句。)

  2、多媒体课件演示第一、二自然段中嫦娥姐姐与飞船弟弟的对话,练习分角色朗读。要求:注视对方。(可以加上动作。)

  3、教学第三自然段。(多媒体课件演示课文中的插图。)听了飞船弟弟的话,嫦娥姐姐怎么样?

  (1)学生自由读第三自然段,要求读出高兴的语气。

  (2)听了嫦娥姐姐的话,你知道了什么?(学生讨论发言。)

  (3)引导学生抓住“一定…‘带上…‘真想”等关键词语,体会嫦娥姐姐对家乡的思念之情。指导读出激动、期盼的语气。

  4、师生、生生合作分角色朗读课文。

  5、尝试背诵课文。

  三、拓展迁移。

  1、学完课文,你还想了解什么?(多媒体课件演示我国飞船的试飞情况。)(学生之间交流自己所知道的知识。)

  2、中国的“神舟号’’飞船成功地完成了它的飞行考察任务,回去的时候,它带嫦娥姐姐回到了家乡——中国。家乡的变化可真大呀!联系生活实际说说嫦娥姐姐会看到哪些变化?(多媒体课件演示我国现代化建设的辉煌成就。)

  3、想像“嫦娥”姐姐看到这么大的变化,会说些什么?(学生交流发言。)

  四、指导完成生字“么、去、的”的书写。

  作业设计:

  1、背诵课文

  2、回家和爸爸妈妈一起查阅资料