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小学一年级教学设计范文

2022-11-25 08:48:55一年级访问手机版0
【导语】教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。以下是©思潮学习网整理的《小学一年级教学设计范文》相关资料,希望帮助到您。

1.小学一年级教学设计范文

  教学目标:

  1、指导上课要遵守纪律,做到专心听讲,不随便讲话,不玩东西,发言要举手。

  2、学会正确的坐、立、举手、读书及执笔写字的姿势。

  3、会说“上课的时候,我们要专心听讲”。

  课时安排:1课时

  教学过程:

  一、启发谈话。

  小朋友,你们天天背上书包到学校里来学习,老师天天教你们学本领,教你们识字、写字、读书、做数学题、唱歌、画画。可是有的小朋友学得很好,有的学得不太好,这是为什么?

  小结:对!主要是上课的时候,要专心听讲。

  二、上课要专心听讲。

  1、指导看图。说说小朋友们在做什么。

  丁丁在干什么?这样做对吗?

  冬冬看见了,她是怎么说的?(仔细看图,看出冬冬的动作,想象会说什么话)

  2、学习说话。

  上课的时候,我们要怎样?(上课的时候,我们要专心听讲。)这句话要大面积训练,做到人人会讲。

  3、学习儿歌。

  请小朋友说说怎么样才叫专心听讲呢?(鼓励小朋友大胆、自由地说)

  专心听讲:眼睛看老师,耳朵仔细听,不做小动作,不东张西望。

  4、我们班上哪些同学做到了上课专心听讲?(表扬好学生,可发小红花)

  三、学习正确的读写姿势。

  1、看图,学习坐、立、举手的姿势。

  (1)坐。

  看图学习坐的样子,教师检查哪些小朋友坐得好。(检查)

  请一个小朋友上来坐给大家看看。

  (2)立。

  上课了要起立向老师问好,回答老师问题也要起立。立要直,而且动作要轻快。

  练习上课铃响:学生起立,师生问好,坐下的动作。

  (3)发言要举手。

  发言要先举手,得到老师允许后站起来说话。听懂老师话的请举手。(检查举手动作)

  2、课中操。

  叮铃铃,上课了,

  坐端正,专心听,

  要发言,先举手,

  课堂纪律要遵守。

  3、看图,学习读书、写字和执笔的姿势。

  (1)读书。

  读书的时候,我们应该像图上的小朋友一样,把书拿起来,斜放在桌面上,成30——40度角度。

  模仿读书的动作,教师巡视检查。

  (2)写字。

  眼离桌面一尺,手离笔尖一寸,身离桌边一拳。(跟着说,边说边检查自己动作)

  (3)执笔。

  教师示范执笔姿势,边说边和图对照。

  仔细讲解,边讲边带学生执笔。结合执笔姿势和写字姿势训练,让学生学写丶、一、丨、丿、乀等基本笔画。(教师巡回,逐个纠正)

  四、带学生参观高年级同学是怎样上课的,着重看他们的课堂纪律以及正确的读写姿势。

2.小学一年级教学设计范文

  教学目标:

  1.学会本课9个生字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。

  3.理解课文内容,学习明明遵守纪律、不迟到的好品行。

  教学重点难点

  重点是抓住人物语言、动作和心理活动的词句,有感情地朗读课文,理解课文内容,知道明明是个遵守纪律的好学生。

  难点是有些字音不容易读准。

  课前准备

  1.投影片、蛐蛐标本。

  2.生字词卡片。

  3.朗读课文的录音带。

  教学时间2课时

  教学过程

  第一课时

  一、导入新课

  今天我们学习20课明明上学(板书课题)齐读课题。

  同学们,你们在上学时,有没有因为贪玩而迟到过?今天我们看看明明在上学路上发生了一件什么事,他是怎么做的。

  二、初读课文

  1.借助汉语拼音轻声读课文,读准每个字的音。先自己认真读一遍,再同桌互相交替读、听、纠正错误的读音。读过以后,在课文中画出生字。(包括要求认识的字)

  2.标出自然段的序号。

  三、检查初读情况

  1.出示带注音的生字词卡片,先读生词,再读生字。用齐读、开火车读的方式,检查生字的读音,提醒学生注意“迟”、“室”的母是翘舌音,“刚”的韵母是后鼻音。课文中的“着”是多音字,在“走着”中读zhe,在“找不着”中读zháo。

  2.指名按自然段朗读课文,注意纠正错误的读音。

  四、理解课文,指导朗读

  1.指名朗读第一自然段,说说这段主要讲了什么。(早上,明明在上学路上发现了一只蛐蛐。)

  出示蛐蛐标本,简要介绍蛐蛐特点,请玩过蛐蛐的学生讲讲怎么玩蛐蛐。

  出示句子:“明明一听,就知道草丛里有一只好蛐蛐。”

  指名读句子,读了句子后,你知道什么?(可以看出,明明喜欢蛐蛐,玩蚰蚰也很有经验。所以他能从蛐蛐叫声中知道是一只好蛐蛐。)

  明明发现了一只好蛐蛐,这时他心里会怎么想?这一句应该怎么读?(要用高兴的语气来读,“好”字要读得稍重些)

  齐读、指名读第一自然段。

  2.小声自由第二自然段,找出课文中表示明明捉蚰动作的词,用笔画下来。

  3.指名朗读第二自然段,说出动词,教师板书:走、扒、捂、追、找。指名做“扒”、“捂”的动作。

  课文中哪个词语讲明明仔细找蛐蛐?(扒来扒去)。

  这一段讲明明捉蛐蛐从开始到后为心情是不同的,应该怎样来读这一段?(第一句要读出他兴奋的心情,第二句要读出他紧张的心情,第三句要读出他惋惜的心情。)齐读、个别读。

  4.读读课文第三、四自然段,想一想,小文是怎样帮助明明的?明明又是怎样做的?

  指导朗读小文说的话。(“迟到”要读重音,读出急切、提醒的语气)小结:小文提醒明明赶快上学,他们一同向学校跑去。

  5.读最后一段,出示思考题:明明有没有迟到?明明为什么看了看小文笑了?(明明看着小文笑了,有两层意思,一是感谢小文的提醒和帮助,二是庆幸自己没有迟到。)

  6.小结:明明按时到校上课,没有迟到,他高兴地看了看小文笑了。

  7.指导朗读。第一句要读出紧张的气氛。第二句读得稍慢,体现出明明轻松愉快的心情。

  8.朗读全文。要求读得正确、流利、有感情。(自由读、齐读、指名读)

  第二课时

  一、检查复习

  出示生字词卡片,齐读、个别读。

  二、先放课文朗读的录音,再用各种形式朗读课文。

  三、识记字形,指导书写

  1.“扒”、“拍”、“课”这3个生字,你们能不能自己分析字形?(利用已学过的偏旁和独体字分析字形)

  教:右面是“攵”不是“文”。

  室:上面是宝盖儿,下面跟“到”的左半边基本相同,只是最后一笔把提改成横。

  2.指导写字。

  扒、拍、课:左窄右宽。

  刚:左宽右窄。

  教:左面的上竖和下钩要在同一直线上,右这的捺要和撇对称。

  四、课堂练习

3.小学一年级教学设计范文

  教学目标:

  1、学会i、u、ü3个单韵母,能认清字形,读准字音。

  2、学会正确认读i、u、ü的带调韵母。知道ü上标声调时,上面的小圆点不写。

  3、会在四线格里抄写i、u、ü三个单韵母。

  课时安排:2课时

  第一课时

  教学目标:教学单韵母i、u并抄写。

  教学过程:

  一、复习检查。

  1、猜谜语。

  (1)白鹅倒影是什么韵母?

  (2)圆脸小姑娘,小辫右边扎。这是什么韵母?

  (3)像个圆圈是什么韵母?

  2、抽读字母卡片。

  二、教学单韵母i。

  1、看图说话引出i。

  图上画着什么?图上画着一件衣服。i的发音与“衣”的音相同。

  2、教学i的发音,认清字形。

  (1)发音要领:发音时嘴比发e时开得更小,只留一条小缝,舌前部升高,接近上腭,舌尖抵住下齿背,让气从舌尖和上腭中间自然流出。

  (2)教师范读、领读。

  (3)记忆字形。

  i像什么?顺口溜:“像支蜡烛i、i、i。”

  3、书写指导:先写竖,再写点,两笔写成。

  三、教学单韵母u。

  1、看图说话引出u。

  图上画着什么?“树上有一只乌鸦。”乌鸦的“乌”就是u。

  2、教学u的发音,认清字形。

  (1)发音要领:发音时把嘴唇收拢,嘴唇比发o时更圆更小,舌尖后缩,舌根抬高,让气从小洞中出来。

  (2)教师范读,领读。

  (3)记忆字形。

  可用顺口溜:“像只茶杯u、u、u。”

  3、书写指导:u一笔写成。

  四、巩固复习。

  第二课时

  教学目标:教学单韵母ü并抄写。6个单韵母的复习巩固、带调认读。

  教学过程:

  一、复习检查。

  二、教学单韵母ü。

  1、看图说话引出ü。

  “一条大鱼水中游。”还可以说“一条鱼儿吹着泡泡。”

  2、教学ü的发音,认清字形。

  (1)发音要领:发音时嘴唇撮成一小圆洞,舌头位置跟发I一样,让气流经过舌头与上腭之间,由小圆洞中出来。

  (2)教师范读、领读。

  (3)记忆字形。

  顺口溜:“小鱼吹泡ü、ü、ü。”小鱼吐出的泡泡就像ü上的两点。

  三、教学i、u、ü的四声。

  1、i的四声。

  ī这件衣服真好看!í咦!我的铅笔在哪儿?

  ǐ拿把椅子您请坐。ì你的意思我明白。

  告诉学生,I标上声调时,上面不写小圆点,因为戴上了帽子,小圆点就看不见了。

  2、u的四声。

  ū、ū、ū,火车呜呜叫。ú、ú、ú,没有就是“无”。

  ǔ、ǔ、ǔ,一二三四五。ù、ù、ù,我们爱公物。

  3、ü的四声。

  他姓於ǖ、ǖ、ǖ。我吃鱼ǘ、ǘ、ǘ。

  天下雨ǚ、ǚ、ǚ。一块玉ǜ、ǜ、ǜ。

  四、复习巩固。

  1、打乱顺序读i、u、ü的卡片。

  2、用多种方法训练带调读。

  (1)看教师手势读。

  (2)教师报声调学生读。

  (3)教师读带调韵母,指名在黑板上取带调卡片。

  (4)指定两学生,一人拿出一张韵母卡片,并报声调,另一人读出带调韵母。

  五、完成课堂作业。

4.小学一年级教学设计范文

  【教学过程】

  一、学习汇报

  1、我会认:认读上节课学习的生字。

  (先在小组内汇报,然后指名汇报。)

  2、我会读:正确地朗读课文。

  二、朗读感悟

  1、读课文,了解蝌蚪和青蛙的外形特点。

  小组学习活动:

  (1)将描写青蛙和小蝌蚪外形特点的词句混在一起,请学生认读。

  (2)观察并发现这些词句与什么有关,接着按照一定的顺序重新整理、排列这些句子。

  (3)练习有感情地朗读描写小蝌蚪和青蛙外形特点的句子。

  2、看动画,给动画配音,了解小蝌蚪怎样找妈妈。

  3、练习有感情地朗读课文。

  (1)学生自由练习有感情地朗读课文。

  (2)朗读交流(先小组内交流,再指名交流。)

  (3)汇报朗读情况,教师相机指导。

  (4)小组合作:练习分角色朗读课文。

  4、小组学习活动——我会摆。

  让学生将3张小图按照青蛙的成长过程重新排列,然后说一说小蝌蚪是怎样长大的。

  5、谈一谈:你喜欢小蝌蚪和它的妈妈吗?为什么?

  6、朗读全文。

  三、拓展

  学生将课前搜集的有关青蛙的资料进行交流。

  【教学目标】

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、了解小蝌蚪和青蛙的外形特点及青蛙的成长过程。

  3、通过小组合作学习活动培养学生的合作意识和主动探索精神。

  【教学重点】

  有感情地朗读课文

5.小学一年级教学设计范文

  【教学目标】

  知识与能力:

  1、认识11个生字,会写4个字。学会两种笔画,认识“口、禾、雨、月”4个偏旁。

  2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

  3、了解课文内容,知道一年有四季及四季的特征。

  过程与方法:

  运用课件揭题,激发学生学习兴趣。在朗读、背诵环节,让学生动起来,在愉悦中完成读的任务。

  情感、态度与价值观:

  感受各个季节的美丽,产生对大自然的喜爱之情。

  【教学重点】

  识字、写字和练习朗读。

  【教学方法】

  朗读法情境法对话交流法

  【教学媒体】

  1、课件、生字卡片、头饰、磁带。

  2、引导学生课前收集四季的图片,了解每个季节的特征。

  【教学时间】

  两课时。

  第一课时

  一、引入新课

  1、演示:

  同学们喜欢看动画片吗?我们一起来看动画片好吗?(以动画的形式展现课文中的四季美景图)看到图,你想对大家说些什么?(引导学生观察说话)四季的景色可真美,今天我们就来学习一首描写四季的诗歌。(板书课题)

  2、展示:

  小朋友,我们都知道一年有四个季节,你喜欢哪个季节?请你把课前收集到的图片展示给组内的同学看。看到这些图片你有哪些想法?(板书课题)

  二、对话平台

  1、欣赏:

  每个季节都有与众不同的特点,让我们一起走进美丽的四季,去欣赏四季的美丽景色吧!

  2、识字:

  ⑴用自己喜欢的方式朗读课文,想办法把字音读准,边读边画出生字。(可以大声读,小声读,前后桌读,同座读,组内读。)

  ⑵出示“圆、秋、雪、肚”4个带拼音的生字(将这四个字的偏旁涂上红色),这些偏旁你认识吗?你是在哪里认识这些偏旁的?这些偏旁和我们以前学过的生字有什么不同?

  ⑶拿出自制的生字卡片同座交流识字方法。(先说怎样记住这些字,再互相检测)

  ⑷请你来当小老师,你想提醒大家在识字的时候注意什么?(比如:“说、是”是翘舌音;禾+土=秋,月+土=肚,口+十=叶;“是”和“足”“惊”和“就”长得像,别记混了等等。)

  ⑸开火车认读生字和生词。

  3、朗读:

  ⑴将这些生字送回课文中你还认识他们吗?请你试着读一读。(自由练读课文)

  ⑵指名读文,听听他读得怎样。

  4、选读:

  选读自己喜欢的内容,注意读出自己的喜爱之情。

  5、感悟:

  反复读文,说说你读懂了什么。(如。每小节讲的是一个季节,课文讲了四个季节,春、夏、秋、冬这四个季节都有什么特点……)

  6、写字:

  ⑴出示“七、儿”两个字,认读。

  ⑵这两个字宝宝都有一个共同的笔画,你知道它是什么吗?这个笔画就是我们今天要学习新的笔画:竖弯钩。(教师示范竖弯钩的写法)在你喜欢的地方书空,每个字各写两个,注意笔顺规则。

  ⑶观察每个字在田字格中的位置,问:这两个字怎样写好看?(引导学生学会观察,学会思考,学会实践。)

  ⑷练写。(老师示范竖弯钩的写法:折角运笔的方法,要写得圆润。)根据观察所得先描红,再自由练写,直到自己满意为止。教师巡视指导。

  第二课时

  一、导入

  1、抽读生字卡片,认读生字。

  思路:再现生字,巩固认读,激发识字愿望。

  2、朗读接力:每组读一节。

  二、熟读

  采用多种形式朗读。(可以个人读、同桌对读、小组轮流读、分角色读、做动作读……通过朗读表达出自己的独特感受。)

  三、理解

  播放课件,让学生谈谈自己的独特感受。(可引导学生结合自己的生活经验,谈谈季节的特点和发生在这个季节的趣事。)

  四、背诵

  借助课件练习背诵课文(自由背、同桌背、指名背、齐背)。

  思路:熟读成诵,水到渠成。达到促进学生语言积累的目的。

  五、表演

  1、分组练习后每组推选代表表演全文。教师适时指导。(“草芽尖尖”可读得轻细些,谷穗“鞠着躬说”要表现得谦虚一点,“雪人大肚子一挺”可做挺肚子的动作,表现雪人顽皮的样子。)

  2、分配小朋友扮演草芽、小鸟、荷叶、青蛙、谷穗、雪人,分别戴上头饰。全班同学合作读书。

  六、拓展

  1、说说你喜欢哪个季节,为什么?边听音乐边把自己喜欢的季节画出来,然后讲给同学们听。

  2、模仿课文来说说四季的景物:

  (),他()说:“我是()天。”

  七、写字

  1、出示“九”让学生观察,说说自己的发现,并提醒小朋友们注意些什么。课件演示“九”的书写顺序。(学习新笔画“横折弯钩”。)

  2、出示“无”,问:写这个字时要注意什么?(与“天”不同,最后一笔是“竖弯钩”,第二笔要写在横中线上。)

  3、自由练写,教师巡视,注意写字姿势和方法的指导。

  4、评议:组内选出“小书法家”,奖励一颗小星星。