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小学一年级语文《要下雨了》教案及教学反思

2022-11-25 08:48:23一年级访问手机版0
【导语】《要下雨了》是一篇以童话形式来说明科学常识的讲读课文。课文从燕子低飞,鱼游到水面,蚂蚁搬家三种现象,讲了下雨前一些动物的活动特点以及产生这些现象的原因。以下是©思潮学习网整理的小学一年级语文《要下雨了》教案及教学反思相关资料,希望帮助到您。

1.小学一年级语文《要下雨了》教案

  【教学要求】
  1、学会本课生字和由这些生字组成的词语。会用忙着、连忙练习说话。
  2、理解课文内容,让学生知道下雨前会出现燕子低飞,鱼游出水面,蚂蚁搬家这三种现象,并初步知道产生这些现象的原因,激发学生观察大自然的兴趣。
  3、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵最后三段课文。
  【重点难点】
  重点是学会本课生字词,理解课文内容,掌握自然知识。难点是了解一些动物下雨前活动现象产生的原因。
  【课前准备】
  1、词句条及活动的小白兔图。
  2、小白兔、燕子、鱼、蚂蚁的头饰。
  【教学时数】三课时
  第一课时
  【教学要点】
  理解课文内容,知道下雨前会出现燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家这三种现象,并初步了解产生这些现象的原因。
  【教学过程】
  一、揭题析题
  (一)谈话、板书课题。
  (二)区别下雨了与要下雨了。
  二、小声自读课文
  要求学生边读边注意三点:
  (一)看清课文中加拼音的字,读准读音。
  (二)想想课文中出现了哪几种小动物?
  (三)看看课文是分几个自然段写的?
  三、检查提问
  (一)指名分自然段朗读课文。
  (二)课文中出现了哪几种小动物?
  (板书:燕子、鱼、蚂蚁)
  (三)课文是分几个自然段写的?在书上标出来。
  四、讲读课文
  (一)学习第一自然段。
  1、指名读第一段。其他同学边听边想这段有几句话?每句话说了什么?
  (师板绘山坡、树、草等)
  2、提问:
  (1)这段有几句话?读了第一句你知道了什么?小白兔是怎样割草的?(用活动图演示小白兔弯腰的动作。)
  (2)这时小白兔感到天气怎么样?天气很闷时会让人感到怎样呢?(师生共同通过两次不同的呼吸来体验。)
  (3)于是,小白兔便怎么样?(用活动图演示小白兔直起身子的动作。)
  (4)在小白兔刚才的动作中,有两个是正好相反的;你看出来了吗?在书上用划出来。
  (二)学习二、三自然段。
  1、当小白兔直起身子时,看到了什么?(师板绘小燕子图)
  2、燕子和平时一样不一样?从哪儿看出飞得低?(板书:飞得很低。)
  3、小白兔是怎样问燕子的?(指名读、齐读)
  4、燕子是怎样说的?(引读第三段)
  5、谁来当小燕子,边飞边说?(指名表演)其他同学注意看燕子的话一共有几句。
  6、燕子的话有几句?谁来读读第二句和第三句?(指名读)
  7、空气很潮湿说明空气中什么多了?什么时候空气就很潮湿呢?
  8、正忙着的正是什么意思?忙着又是什么意思?
  9、小白兔现在知道燕子飞得低的原因了。你知道了吗?
  10、燕子说要下雨了,他是怎么知道要下雨的?(引导学生发现燕子的思考过程。)
  11、男女生分角色读小白兔和燕子的对话。
  (三)学习四、五、六段
  1、指名读四、五、六段。
  2、听了燕子的话,小白兔是怎么想的?(引读。出示句子:是要下雨了吗?)这句话用了什么符号?说明小白兔对燕子的话是相信还是不相信?
  3、这时候他又看到了谁?只有两条小鱼吗?小鱼怎么样了?(板书:游到水面)
  4、小白兔是怎么问的?(引读)有空是什么意思?
  5、小鱼是怎么说的?(引读)透透气又是什么意思?
  6、谁能说说小鱼游到水面的原因?
  师归纳:平时小鱼在水里呼吸,水中的空气就够用了,因此不需要游到水面上来,但要下雨了,水里的'空气少了,小鱼在水里觉得很闷,所以就游到水面上来透透气。
  7、指名两位学生分角色读小白兔和小鱼的对话,引导学生体会小鱼对小白兔的关心。
  (四)学习第七段。
  1、学生轻声读第七段。
  2、小白兔听了小鱼的话相信要下雨了吗?你怎么知道的?(出示连忙)连忙是什么意思?小白兔赶快干什么?什么是挎?(师表演挎篮子)
  3、小白兔在回家的路上看见了谁?是多少蚂蚁?他们在干什么?(板书:往高处搬家)为什么要往高处搬家?
  4、指名学生读第七段,学生边听边想,到底是小白兔告诉蚂蚁要下雨了,还是蚂蚁告诉小白兔要下雨了?
  5、指导读是要下雨了。(指名读、齐读)
  (五)学习八、九自然段
  1、听了蚂蚁的话,小白兔是怎么做的?(出示:加快步子)他一边跑还一边喊什么?(引读)
  2、正在这时候,一阵雷声,哗哗哗,雨就下起来了。(师画雨点)这雨下得怎么样?
  3、指导朗读第九段(齐读)
  五、总结课文
  学了这课,你知道要下雨了会出现什么现象?(学生用自己的话回答)
  除了这三种现象,在下雨之前,自然界里还有许多与平时不一样的现象。你还知道哪些?(让学生谈)希望同学们要像小白兔那样看到不明白的现象积极地问别人,还可以从书中寻找答案,这样你们就会学到更多的知识,就会越来越聪明。
  六、重点指导部分生字的字形。
  七、分角色朗读全文
  (请四名同学分别当课文里的四种小动物,并戴上头饰,其他同学读旁白)。 

2.小学一年级语文《要下雨了》教案

  学习目标:

  1、认识坡、割等12个生字。会写吧、吗等6个生字。

  2、正确、流利、在有史以来地朗读课文。能背诵自己喜欢的部分。

  3、初步了解燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家与下雨的关系。

  学习重点:

  1、认识12个生字,会写6个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  学习难点:

  初步了解燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家与下雨的关系。

  导学流程:

  第一课时

  (一)激发兴趣,提示课题

  1、听录音,让学生说说听到了什么声音?

  1、同学们听到这些声音,知道了什么?(板书:下雨了)

  2、下雨了,自然界有变化,那么下雨前,自然界又有什么变化呢?学习了《要下雨了》这篇课文,同学们就会知道更多的自然常识。补上课题:要下雨了

  (二)初读课文,读准字音

  1、借助拼音自由读课文,把生字用圆圈画出来。

  2、同桌同学互查生字读音。

  3、分段接读,纠正字音。

  (三)朗读课文,感悟文意

  1、小白兔是怎样知道要下雨了呢?在小组内分角色练习朗读。

  2、燕子、小鱼、蚂蚁都说了什么?分别请扮演这些角色的同学来朗读。

  1、大家替他们想一想,这时候燕子什么心情?读读说说。

  例:我们正忙着搬东西呢!

  王老师正忙着()!

  ()正忙着()!

  2、小鱼、蚂蚁什么心情?请其他的扮演者再读课文。

  3、通过听读,大家讨论一下,要下雨了,你知道什么啦?

  4、小白兔知道了吗?他是什么做的?怎么说的'?齐读最后一段。

  5、小白兔的想法前后一致吗?下雨前,小白兔自己有什么感觉呢?

  6、请学生再分角色朗读。

  7、学了这篇课文,谁能解释一下,要下雨了,燕子为什么低飞,小鱼为什么游到水面,蚂蚁为什么要搬东西?

  8、你们还知道下雨前有什么现象吗?

  (四)课后延伸,练习背诵

  1、同学们,要下雨了自然界会发生变化,那么要晴天了自然界又会发生什么变化呢?请大家去读课外书,找一找答案。

  2、练习背诵自己喜欢的部分。

  (五)实践作业

  1、口头填空

  (1)要下雨了,燕子()。

  (2)要下雨了,小鱼()。

  (3)要下雨了,蚂蚁()。

  (4)要下雨了,天气()。

  2、学做小小气象员,可分别通过观察燕子、小鱼、和小蚂蚁预报下雨:还可观察其他事物,每次都要做好记录。并评出气象员。

  板书设计:

  天气很闷

  燕子低飞捉虫

  16、要下雨了鱼游出水面透气

  蚂蚁搬家防水

  第二课时

  教学过程

  复习检查

  1、背诵自己喜欢的段落。

  2、教师出示生字卡,指名抽读。出示生字卡检查读音并组成词语。

  (二)分析字形并记忆

  1、小组交流运用什么方法记忆这些生字。

  2、说说识记方法。

  (1)熟字带生字记忆:池——-潮——-湿悄——-消吃——-喊门——-闷

  (2)加一加记忆:申——-伸车——-阵华——-哗

  皮——-坡害——-割

  (3)数笔画记忆:虫也可以熟字去部分记忆:蜂虫

  3、猜字游戏。

  (三)指导书写

  1、描红寻找关键笔画。

  2、教师出示字贴,学生说出关键笔画,教师描黑。

  3、学生临写。

  4、同桌同学互换课本再写。

  5、展示评价。

  (四)课堂作业设计

  1、看偏旁写字。

  口()()()

  2、读句子加标点。

  (1)是要下雨了吗()

  (2)我正忙着捉虫子呢()

  (3)天气很闷()

3.小学一年级语文《要下雨了》教学反思

  《要下雨了》与前面学过的课文相比,是一篇比较长的文章。而这篇课文的重点是让学生了解小白兔是怎么知道下雨了。为了完成这一重点教学任务,我没采取以往的讲解分析的教学方法,而是用读一读的方式去试着解决重点问题,效果较好。

  在课前预习时,我提出预习要求凭借汉语拼音把课文读通。课堂上,要求学生读课文找出小白兔在山坡上割草时感受难受的句子,并找出小白兔都看见了哪些小动物,这些小动物都说了些什么话?因为学生有课前预习的基础,很快就完成了老师提出的问题。这时候老师就设置悬念:同学们,你们想不想亲耳听听,亲眼看看,感受一下小白兔看到的这些情境呀?学生情绪高涨。于是,我说:请同学认真读一读,小燕子、小白兔、小鱼、蚂蚁说的话,待会儿让同学扮演这些小动物读一读它们的对话。

  学生们一下子来了兴趣,开始读课文了。边读边模仿着小动物的语气和动作。大约五六分钟以后,同学们纷纷举起小手,争先恐后地要求扮演这些小动物。于是,我选了一组平时不爱说话的学生分角色朗读。读时“小演员”虽然没有把各自主人公的语言表达得很真切,但对小动物的动作表演得很好。我就针对这方面给予充分的肯定,座位上的“小观众”以掌声给“小演员”鼓励。同时教师稍加点拨:记住表现每个小动物行为不同的语气。学生的兴趣很浓,都在认真地领会这些小动物的不同语气,只见每个学生都充满好奇心,摆着不同的姿势读起来了。我接着又选了一组“小演员”,他们“表演”得可真是淋漓尽致,小白兔的好奇,小燕子捉虫子时的忙碌,小鱼游出水面时的急促,蚂蚁搬东西时的匆忙都充分展现。这组学生演完之后,同学们都想表演。我为了满足学生的“表演欲 望”。又分四人小组进行了“表演读”。课堂气氛达到了高 潮。于是我就势而问:“谁能说说小白兔是怎么知道要下雨了?”小手纷纷举了起来,经问得知:学生对课文内容全部理解了。

  所以,我觉得在课堂中,适当地让学生设身处地的用形象去感知,用语言去领会更能加深对课文的理解。这种形式既充分调动了学生学习的积极性,激发了学生主动参与学习的兴趣,也活跃了课堂气氛,更比教师口干舌燥地讲解收益大得多。

4.小学一年级语文《要下雨了》教学反思

  《要下雨了》是一篇科学童话,课文通过“鱼出水面,燕子低飞,蚂蚁搬家”这些自然现象说明下雨前动物的特点以及产生这些现象的原因。这篇文章生动有趣,在生动有趣的语言文字中,有机地渗透身边的自然科学知识。不仅能引导学生留心身边事物,注重观察,而且激发了学生探究身边自然科学现象的兴趣,从而在学生幼小的心灵里萌发热爱大自然的思想感情,使他们初步受到热爱科学的思想教育。

  通过本节课的教学,有以下几点感想:

  一、情境的创设有效地激发了学生的学习兴趣

  刚上课我就放下雨前课件,吸引、调动学生多种感官,以情境激趣,为学生兴趣盎然地思考、理解奠定基础。根据低年级儿童的特点,结合本课教材所描述的对象是活泼可爱的小动物,我采用课件出示图片的形式使可爱的动物形象展示在学生面前,激发学生的学习兴趣,从整体入手,既了解了文章的主要内容,又理清了文中的角色及条理。教学时,抓住关键词语,研究这三种自然现象与下雨的联系。如:燕子为什么会飞得低?要抓住燕子正忙着捉那些飞不高的虫子来理解。从而达到帮助学生理解课文内容的目的。以一颗童心将自己的教学机智与创设教学情境有机地结合,让学生轻松愉悦地在情境中诵读、理解、体验、感悟,营造了开放的、和谐的课堂氛围。

  二。教学巩固字词,活跃课堂

  在巩固识字时,我从易到难运用课件逐步加深,激发学生学习兴趣,在充分尊重学生及其独特体验的基础上,加深学生印象。

  三、加强朗读感悟,培养说话能力。

  朗读时,我把小白兔和小鱼说的话作为重点,引导学生理解句与句之间的因果联系,培养学生语言表达的条理性。

  本课教学的难点是让学生理解为什么快要下雨的时候燕子飞得低,小鱼游出水面,蚂蚁搬东西。我在教学中通过“角色体验,同桌合作,男女生对说”这三个层次的读文,让学生在教师的引导下,在同伴的帮助下,自主地读和感悟,不仅激发了学生的阅读兴趣,使他们较好地感受、体验了课文深刻的现象联系,从而较有实效地挖掘了这个教材的重难点;引导学生认识到雨前动物行为的变化与雨前气候状况的联系,从而培养学生注意观察事物、分析问题的习惯。

  存在不足:

  1、教学方法还很传统,教学设计创新不够。

  2、课堂上给学生创造读的机会还不够多。

5.小学一年级语文《要下雨了》教学反思

  《要下雨了》是一篇以童话形式来说明科学常识的讲读课文。课文从“燕子低飞,鱼游到水面,蚂蚁搬家”三种现象,讲了下雨前一些动物的活动特点以及产生这些现象的原因。这篇课文,用浅显的文字,生动形象地揭示了事物之间的内在因果联系,教给学生通过动物行为的变化来观测天气的方法。这既是一篇学习语文训练语言的好教材。因此在教学设计上,我注意了以下几个方面:

  一、用多种方法帮助学生理解词义。

  识字教学按初读课文,读准了字音;讲读课文,理解字义;总结课文,认清字形三个步骤进行。尤其是注意在讲读课文中帮助学生理解字义。例如:在理解“搬”时,首先我让一名学生上台表演搬的动作,其次让学生观察老师手中的粉笔能不能用搬,为什么,该用哪个词。进而让学生明白“搬”是在拿很重的东西时才会用到这个词。

  二、注意联系,训练思维。

  教学时,抓住关键词语,研究这三种自然现象与下雨的联系。如:燕子为什么会飞得低?要抓住燕子正忙着捉那些飞不高的虫子来理解。还可问学生燕子是怎么知道要下雨的?引导学生进一步发现燕子的思考过程:虫子飞不高→翅膀上沾了小水珠→空气很潮湿→所以要下雨。

  三、及时渗透品德教育。

  根据课文内容,通过语言文字教学,让学生进一步体会文章的思想感情,学习小动物们互相关心的好品德,有机地渗透思想教育。如小鱼对小白兔说:“小白兔,你快回家吧。小心淋着雨。”要指导学生很好地体会感情。再如通过小白兔遇到不明白的事情能积极去问别人,教育学生要多观察周围的自然现象,激发学生观察大自然的兴趣。

  四、加强朗读训练,注意形式多样。

  对小学生来说,朗读是体会文章感情,理解文章内容的重要手段。教学时,对课文中的重点句段,要在朗读的基础上进行理解,在理解的基础上指导朗读。通过反复朗读,让画面呈现在学生头脑中,让情感通过朗读表现出来。为此,我设计了多种形式的朗读,有个别读,有集体读,有分段读,也有全篇读,有一问一答的对话式读,还有引读等等。教师以读助讲,学生以读助学,不仅使学生在读中理解了课文内容。同时还培养了学生的朗读能力。