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鄂教版小学一年级语文下册第一单元教案

2022-11-25 08:43:10一年级访问手机版0
【导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据课程标准,教学大纲和教科书要求及学生的实际情况,以课时或课题为单位,对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是©思潮学习网整理的《鄂教版小学一年级语文下册第一单元教案》相关资料,希望帮助到您。

1.鄂教版小学一年级语文下册第一单元教案

  《四季的歌》

  学习目标

  1、学会“春、走、冬、百、瓜、果、谷、北”8个字;会认“季、歌、唱、种、行、园、粮、食”10个字。认识偏旁春字头、折文。

  2、正确流利的朗读课文。背诵课文。

  3、通过课文的学习,了解一年四季中大自然及人们生活所发生的变化,从心底里去感受自然的美好,感受生活的美好。

  学习重难点:学习生字,朗读课文。

  教学时间:2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、激趣导入。

  1、导入新课。

  一年中有几个季节?你最喜欢哪个季节?

  2、学生用自己喜欢的方式展现对四季的了解和喜爱。(画、唱、读诗、说话)

  3、出示课文,春夏秋冬四位小精灵一块写了一首歌,送给大家,请你猜一猜歌名。(出示课题。)

  二、自主合作,读准字音,把课文读通顺。

  1、学生大声、自由朗读课文,遇到不认识的字就借助拼音多读几遍。

  2、同座互读,读准字音。

  3、学生小组合作学习,由小组长抽读生字卡片。

  4、学生通过玩“开火车”等游戏识记生字(去掉音节)。

  5、学生再读课文,将课文读通、读顺,并把自己喜欢的部分多读几遍。

  三、创设情境,指导朗读第一节。

  1、学生朗读第一节。

  2、结合生活体验,说说春天是怎样“悄悄”来到我们身边的。

  3、出示课件,学生朗读第一句。

  4、溪水一路唱些什么呢?学生自由想象,再有感情读第一句。

  5、学生接着读第二句。

  6、看课件,说说你看见了什么,想到了什么?

  7、学生自由交流,理解“百花齐放”“春耕春种”等词语。

  8、学生有感情朗读第二句。

  9、学生有感情朗读第一节,读后交流,在春天里,还听见谁唱歌?

  10、配乐朗读第一节,感受春天给大自然带来了生机,体会人们心中高兴的心情。

  四、写字教学。

  1、出示“冬”,读准后鼻音,学习偏旁:折文

  2、出示“春、走、百”谁有好办法记住这几个字?注意“走”的笔顺

  3、想一想怎样把这些字写漂亮?

  4、老师范写,学生练写。

  第二课时

  一、复习巩固。

  1、指名认读生字。

  2、指名朗读第一节。

  二、创设情境,指导朗读。

  1、学习第二节。

  (1)学生朗读第二节。

  (2)出示课件,朗读第一句。

  (3)知了在唱些什么?再读第一句。

  (4)看图片,说说你看到了什么,想到了什么?理解“绿树成行”“瓜果香”

  (5)有感情朗读第二句。

  (6)学生有感情朗读第二节。交流在夏天,还听见谁在唱歌?

  (7)配乐朗读第二节。

  2、学习第三、四节。

  (1)出示三四节课文的多媒体,让学生欣赏。

  (2)学生自由朗读三、四节。

  (3)指名朗读,说说红叶、北风唱些什么?在秋天、冬天你还听见谁在唱歌?

  3、朗读课文。

  4、比一比,谁背得快。

  三、写字教学。

  1、出示“瓜、果、谷、北”认读。

  2、谁有好办法记住生字朋友?

  3、注意:“果”先写日,再写木。

  老师范写,学生练写。 

2.鄂教版小学一年级语文下册第一单元教案

  《种水珠》

  设计理念

  充分尊重学生的主体地位,有效发挥教师的引导功能,构建宽松、愉悦、自主的课堂氛围。让学生在识字、写字、读文的过程中感受汉字美、语言美。借助优美的语言文字展开想象,获得初步的情感体验,享受阅读的快乐,感受生活的乐趣。

  教学目标

  1、认识本课生字,并能正确、工整地书写课后的字,感受汉字的形体美。

  2、能联系生活实际理解文中出现的关键词,感受用词的准确。

  3、能正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文的思想感情,感受生活的乐趣。

  教学重点

  1、学会本课生字。

  2、有感情地朗读课文,体会课文表达的思想感情,向往美好情景。

  教学准备

  教师:课件或生字卡片。

  学生:课前预习。

  教学时间

  2课时。

  教学过程

  一、创设情境,引入课题

  (出示多媒体放影片)师:孩子们,下雨啦!你听,调皮的小雨“丁冬丁冬”地敲醒了大地,吵醒了梦中的花朵。你看它们还挂在了妈妈晾衣服的竹竿上,钻进了绿绿的草丛里。天亮了,雨停了,一个可爱的小妹妹来到草地上种水珠呢!孩子们和她一起种水珠吧!

  板书课题:种水珠。

  二、初读课文,自主识字

  1、自由读课文,自主学习生字。(老师提出读书要求:借助拼音读准字音,不读错字,不漏字。)

  2、检查学习生字的情况。

  (1)出示带音节的生字,学生和汉字娃娃打招呼,自由拼读。

  (2)打乱顺序读(个别读—分组交叉读)。

  (3)找规律:珠、晾、服、竹、站、吗

  竿、定、凳、蘑、菇

  指导读好带后鼻韵、翘舌音、轻声的字。

  (4)去掉音节读。

  (5)做汉字娃娃找朋友的游戏,读词语:晾衣服、竹竿、一定、站住,读带“哟”和“吗”的句子:

  ①竹竿上挂了一串亮晶晶的水珠,多好看哟!

  ②地上也能长出亮晶晶的水珠吗?

  ③用“吗”练习提问说话。

  三、熟读课文,理解感悟

  1、再读课文,提出进一步要求(读得更准确流畅,注意标点和词与词之间的停顿)。

  2、汇报读(分组分段读)。

  3、指导第一段朗读。

  个别读—男女生分读(教师指导从“亮晶晶”和“多好看哟”感受水珠的美丽和可爱)。

  4、指导第二段朗读。

  看见这么美的小水珠,文中的小妹妹是怎么想的?怎么做的?

  (1)个别读(其余学生听,小妹妹是怎么做的)。

  (2)出示第二段。

  (3)看多媒体动画,并联系生活实际、动作感受“跳”的意思,并指导读好:“可我站上小方凳,手才轻轻碰了一下竹竿,水珠一闪,全都跳到地下去了。”

  (4)小女孩得到水珠了吗?为什么?(体会小水珠的调皮可爱。)

  个别读—男同学读—齐读。

  5、指导第三段朗读,发散思维,学习运用语言。

  过渡:快乐调皮的小水珠跳到地下去了,孩子们,地上能出现什么奇迹呢?

  齐读—汇报—老师简笔画板书。

  思考:地上还能长出什么?

  (1)出示灯片观察(绿莹莹的草地),引导学生用“地上能……也能……”的句式说话。

  (2)生生互动—同桌说—请学生在黑板上添画。

  (3)教师引导看图,学习语言,用“能……也能……”表述。

  (4)总结:是谁让大地变得如此热闹,如此美丽。(是小水珠。是小水珠滋润了大地;是小水珠染红了花朵,染绿了小草;是小水珠伴着我们的花草树木一同成长。)

  6、指导最后一段朗读,体会感情。

  “啊,我把水珠种到地里去了!”

  7、展开联想,发展语言。

  啊,我把水珠种到地里去了!

  啊,我们把水珠种到地里去了!

  啊,大家把水珠种到地里去了!

  啊,春天把水珠种到地里去了!

  啊,你把水珠种到地里去了,我把水珠种到地里去了,他把水珠种到地里去了,我们都把水珠种到地里去了!

  四、识记字形,练习写字

  1、认读要求会写的字,读准字音。

  2、观察字形,你能用最聪明的办法记住哪些字?

  3、观察字形结构,教师范写难字“竹”、“轻”。

  4、生描红—临写—评比。

  五、情感朗读,拓展训练

  1、有感情地朗读课文,比比谁读得最美。(配乐)

  2、在你的记忆中,最有趣、最快乐的往事是什么?说一说。

3.鄂教版小学一年级语文下册第一单元教案

  《有趣的作业》

  【内容简析】

  本课讲述了老师给学生布置了一项别出心裁的作业——到大自然中去找春天,把能找到春天的东西带到教室里来;同学们认真完成作业,交上来的作业,各式各样。教育学生要热爱大自然,保护大自然。

  【设计理念】

  本课设计力求联系生活,贴近实际,引导学生充分自主阅读,合作探究,体会文中表达的情感之美,丰富学生的情感体验,引导学生热爱自然,培养保护大自然的意识。

  【教学目标】

  1、认识11个生字,会写7个字。

  2、正确流利地朗读课文。

  3、培养学生热爱大自然、保护大自然的情感。

  【重点难点】

  重点:识字写字,正确流利地朗读课文。

  难点:理解作业为什么有趣。

  【教具准备】

  教学挂图、生字卡、词语卡。

  【教学时间】

  两课时。

  【教学流程】

  第一课时

  一、设疑激趣,引入新课

  1、板书课题。

  2、设疑:同学们平时做过什么有趣的作业吗?今天这个课题“有趣的作业”到底是指什么呢?

  二、初读课文,整体感知

  1、自由朗读课文,遇到不会读的字,向老师或同学请教。

  2、画出生字,多拼读几次。

  3、小组长带领组员认读生字。

  4、开火车认读生字,检查字音。

  5、指名分段朗读课文。

  6、想一想,说一说:读了课文,你知道了什么?

  三、合作探究,感悟内容

  1、自由朗读课文,说说课文里老师布置的作业是什么。

  2、小组合作探究:小朋友都是怎样完成作业的?你喜欢谁的作业,为什么?

  (1)小组长带领朗读课文。

  (2)小组内交流。

  3、全班交流汇报,教师相机引导学生理解。

  趣:老师布置的作业有趣;同学们找到的作业各式各样,形式各异,也很有趣。

  4、讨论:老师看到同学们带来的作业,为什么满意地笑了?

  5、小结:老师对同学们能到大自然中去找春天感到很满意,对同学带来的作业很满意,对小丽、小龙爱护动植物,保护环境的行为感到更满意。

  6、分角色朗读课文,加深理解。

  四、实践活动,拓展思维

  课后开展一次找春天活动,把你找到的春天写下来。

  第二课时

  一、复习引入

  1、认读要求会认的生字。

  2、朗读课文。

  二、识记生字

  1、认读“我会写”中的字。

  2、找出你认为最难写的字,请教老师或同学:如何才能写得端正美观。

  3、教师重点指导学生书写“龙、课、桌、查”这几个字。

  4、学生练习书写生字,教师巡视,及时纠正写字姿势。

  5、比一比,评一评,看谁的字写得好。

  三、积累词语

  把课文中喜欢的词语采集到你的词语花篮里。

  四、布置作业

4.鄂教版小学一年级语文下册第一单元教案

  《春晓》

  学习目标

  1、会认“古、诗”等13个字,会写“古、声”等6个字。

  2、正确、流利有感情地朗读课文、背诵课文。

  3、初步感受古诗的韵律美、意境美,培养热爱祖国传统文化的初步情感。

  课前准备:

  1、每个学生自做一份本课生字小卡片。

  2、学生预习:读读课文,同学间相互帮助,看能读懂多少。

  (学习《春晓》)

  一、导入新课,学习“古、诗、首”三个字。

  1、指名背诵儿歌。

  2、指名背诵古诗(随意)。

  3、小朋友们已经会背这么多古诗了,真了不起。那么,老师写两个字看看大家认识吗?(板书:古诗)

  4、学生自学、互学、扩词游戏。

  5、你会背诵5首,他会背诵8首,哪位小朋友认识这个几首的首字呢?

  (可以板书出来让学生认读,也可以根据班级情况让学生板书“首”字)

  二、学习古诗《春晓》

  (一)初读古诗,正确流利。

  1、出示古诗(课件或小黑板)。

  2、询问班级内有没有会背诵的。如有,就请会背诵的小朋友领着大家读。

  3、指导学生读准字音。

  眠:读mián不读mín。闻:前鼻音wén。

  4、自由练读。力求会背。

  (二)再读古诗,了解大意。

  1、请小朋友们再读读这首古诗,看看你哪儿读懂了,还有哪儿不懂。

  2、质疑。

  学生可能提出的问题及解决方法:

  (1)晓:可以先告诉学生“春晓”是春天的一个早晨,再让学生联系晓的日字旁理解。

  (2)眠:可让学生互相解答,或者直接告诉学生是睡觉的意思。

  (3)闻:先让学生看门字里面是什么字(耳),再问耳朵是用来干什么的(听)。顺便进行扩词练习。(新闻、闻名、耳闻、见闻)

  (4)啼鸟:可以倒过来让学生理解(鸟啼)。

  3、句子比较,初步感受古典诗歌的韵律美:“处处闻啼鸟”和“处处闻鸟啼”两个句子,在这首中用哪个好?为什么?

  4、粗略讲讲诗意。先让学生自己说,老师再予以点拨指导。

  (三)反复吟诵,感悟意境。

  1、感悟韵律。

  (1)齐读古诗。

  (2)引导学生发现“晓、鸟、少”三个字的韵母都是ao,适当渗透一点押韵的知识。

  (3)自由练习朗读,边读边体会“晓、鸟、少”三个字在诗歌中很顺口(押韵)。

  2、感悟节奏。

  (1)老师范读,学生体会老师哪儿的停顿长一些或者拖声较长。

  (2)适当断句,引导朗读。

  春眠/不觉晓,处处/闻啼鸟。夜来/风雨声,花落/知多少。

  (3)学生自读,体会感悟。

  3、想象意境。

  (1)课件或挂图:雨后春天的早晨美丽的景象。

  (2)教师描述引读。

  在春天里睡觉真好,不知不绝就天亮了——春眠不觉晓;刚一醒来,就听到四处传来鸟儿的啼叫,那声音真动听——处处闻啼鸟;昨天夜里刮风又下雨,不知道那些美丽的花儿被风吹雨打落下了多少——夜来风雨声,花落知多少。

  4、背诵古诗。

  三、指导写字。

  (一)范写、讲解。

  古:横一定要长,写在横中线上方;竖写在竖中线上,可稍向左斜。

  多:此字是上下结构,不能写成左右结构。关键是注意第四笔——撇的起笔处,应该在田字格中心交叉点稍微偏右一点。

  (二)学生练习。

5.鄂教版小学一年级语文下册第一单元教案

  《语文乐园(一)》

  教学目标:

  1、读一读《汉语拼音字母表》认识大写字母,记忆字母顺序,为学习查字典打基础。

  2、读一读,比一比,连一连,感受汉字的奇妙,丰富语言的积累。

  3、读自己喜欢的句子,感受语言表达的不同方式。

  4、读成语故事,感受读书的乐趣。

  5、通过读词语,引导学生探究发现春天到了,周围有了哪些变化。

  6、通过为画面涂色,在木板上写自己想说的话,培养学生的想象能力及审美情趣。

  教学重难点:

  引导学生感受语言表达的不同方式,积累语言;研究发现春天到了,周围有了哪些变化。

  教学时间:

  教学过程:

  第一课时

  一、导入

  今天,老师带大家来到语文乐园,里面有许多游览区,我们一块去快乐地游玩吧!板书课题,指名读题。我们先到“我来试试”这个板块去看看。

  二、帮“字朋友”找“兄弟”

  1、出示8张生字卡,学生自由读一读,比一比。

  2、指名读,及时纠正字音,开火车读。

  3、在这8个字中有四对兄弟,你能找到它们吗?自己找找吧!

  4、指名上台找一找,把找的字“兄弟”摆在一起。

  5、同桌讨论,每组两个字的字形有什么异同?

  6、全班交流。

  7、老师小结:汉字是非常有趣的,同学们通过观察和比较,发现了这四组字的字形的异同,真是了不起!

  8、在你认识的字朋友中,还有这样的兄弟吗?

  三、我会连,我会读

  1、出示四季的图片,创设情境。

  2、选择自己喜欢的季节,在小组里说一说。

  3、全班交流。

  4、自主连线,连好后自由读一读。同桌互查互读。

  5、四季真美呀!让我们一起在音乐中读一读吧!

  四、我会读,我会想

  1、学习第一组句子。

  (1)边读边想:你发现了什么?

  (2)把你的发现说给小组里的同学听一听。

  (3)指名读句子,说一说你想到了什么。

  (4)自己先练一练,然后读给同桌的同学听一听。

  (5)指名读句子。读后说说喜欢的原因。

  (6)老师小结:在生活中,我们经常会用到这两种不同的语言表达方式。同学们刚才都读了自己喜欢的句子,说了喜欢的原因。第一句的意思简洁明了;第二句的语言表达具体生动。我们可以根据需要进行选择。

  2、用同样的方法学习第2组句子。

  五、读一读,想一想。

  1、同学们,我们学习了好几个成语故事,知道了很多道理,今天,我们再来学习一个成语故事《开卷有益》。

  2、自由读故事,说说从这个故事中尼知道了什么?

  3、读成语故事比赛,评选“朗读明星”。

  4、小组合作交流:你平时喜欢读什么书?把你读书的感受和同学们说一说。

  5、全班交流。

  6、小结:你们真了不起!希望你们有更多好的读书方法,读更多好的书!

  第二课时

  一、探究与发现。

  1、学生自读词语,借助拼音读准字音。

  2、再读中积累词语。

  3、引导学生发现:春天到了,你发现周围有哪些变化?鼓励学生用不同的方法,表达自己的发现。

  二、我的作品。

  1、创设情境,激发兴趣。

  2、给予选择的空间,让学生完成作品。

  3、提供展示空间。学生互相欣赏作品,分享快乐。