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小学一年级下册语文期末试卷分析范文

2022-11-25 08:42:55一年级访问手机版0
【导语】语文是基础教育课程体系中的一门教学科目,其教学的内容是语言文化,其运行的形式也是语言文化。语文的能力是学习其他学科和科学的基础,也是一门重要的人文社会学科,人们交流思想的工具。具有工具性与人文性的统一特点。以下是®思潮学习网整理的《小学一年级下册语文期末试卷分析范文》相关资料,希望帮助到您。

【篇一】小学一年级下册语文期末试卷分析范文范文

  一、总体分析

  为了考察学生达到学习目标的程度,检验和改进学生的语文学习和教师的教学,改善课程设计,有效地促进学生的发展,本学期小学语文一年级试卷主要由“我会拼写”、“我会组”、“我会变”、“我会选”“我会连”“我会对号入座”“我能照样子写句子”“我背课文并填一填”“我能读短文并回答问题”九个部分组成。

  试卷依据《语文课程标准》,以人为本,以文为本,紧紧围绕教材出题,不出偏题怪题,试卷上百分之八十五的试题都来自于课本,使多数学生都能交上满意的答卷,激发了学生学习语文的兴趣和学习语文的信心。

  从学生答卷情况来看,80%以上的学生字迹工整,书写规范,卷面整洁,涂抹现象不是很明显,这是较以前一个很大的进步,说明教师在教学中很注意引导学生养成良好的学习习惯。

  在对学生答题情况进行分析的同时,归纳总结如下几点:

  二、具体答题分析:

  1、第一题:我会拼写。

  大部分孩子能正确拼出拼音并写出词语,字迹也较为工整。但题目中出现了四个没教过的字:以、眼、雨点,这些字不属于生字,所以孩子们大都不会。

  2、第二题:我会组。

  这些字都是平时要求掌握的生字,学生大都能较好地完成。

  3、第三题:我会变。

  通过加一加的方式,或给生字加上一笔、加上偏旁,考查学生对生字的掌握情况,完成得较好。

  4、第四题:我会选。

  要求选出多音字的正确读音。虽然平时也有训练多音字,但要求从具体的语境中选出字的正确读音,大部分孩子还是不熟练,失分较多。

  5、第五题:我会连。

  词语的搭配大部分孩子能做对。但由于二类字:商店、饭店、医院、看病这些词有些孩子没有掌握,不认识,所以连线时错误较多。

  6、第六题:我会对号入座。

  选择量词以及区分:他、她、它的题目基本能掌握。‘什么’‘怎么’部分学生仍然做错。

  7、第七题:照样子写句子。

  问句:你愿意和我一起玩吗?小部分孩子漏写吗,或者句式没有掌握,写成回答的句子。

  8、第八题:背课文并填一填。

  这一题完成较好。

  9、第九题:读短文并回答问题。

  这一题是整张试卷中失分最多的题目,数几句话,以及按短文内容填空都有很多孩子不会。

  三、今后改进的措施

  通过这次质量测试,不仅全面了解学生语文知识、语文能力的基本情况,而且对今后的教学有所启迪。

  1、针对一年级学生的语文学习特点,字词教学应以积累为主。教师要为学生提供更为广阔的学习空间,引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句,养成自觉积累的习惯。同时,在教学中要加强词句的训练,提高学生在语言环境中词句的能力。

  2、学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中,教师应给予学生自主学习的时空,重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成,同时,要将阅读延伸于课外,鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍,丰富积累,提高自身的阅读水平。

  3、加强学生学习习惯的养成,教师应有意识地培养学生认真书写,做事细心的习惯,认真审题的习惯,“不动笔墨不读书”的习惯。

  4、教师在课堂教学中还应注重加强对学生写话能力的培养,善于挖掘教学资源,设计一些写话的拓展练习,注重培养学生的观察能力,发展思维,努力为学生提供广阔的交流空间,不断提高学生的写话能力。

  5、关注学生个性差异,让每位学生都有不同程度的发展。每个学生都是不同的个体,年龄特征、性格特点、知识储备等不尽相同,在教学中要做到因材施教,诱导学生展现个性。特别是学困生,老师应多关注他们,让他们也能“跳一跳就能摘到果子”。

  6、教师要督促学生熟读、熟背课文,并指导他们在读文、学文、背文的过程中潜移默化地掌握“的、地、得”的用法。

  7、教师要培养学生认真读题,仔细答题,反复检查的好习惯。

【篇二】小学一年级下册语文期末试卷分析范文

  时光如梭,转眼一学期又结束了。一年级的孩子们,知识在增长的同时,能力也提高了许多。一张小小的试卷不仅展示着孩子们的收获,也承载着老师和家长的期盼。本学期一年级语文期末试卷,总体而言,知识覆盖面较广,信息量大,贴近学生生活,既考查了学生的语言积累,又检测了运用的能力。题量适中,难易适度。

  一、情况分析

  本次考试题目难度不算很大,学生感觉与平时训练相差不大。学生成绩比较理想。及格率100%,优秀率83.67%以上。语文是一门综合性很强的学科,涉及的层面和内容很多,知识点也分布到方方面面。本次试卷从汉语拼音、同音字、近义词、反义词、词语的搭配、句子的补充运用、积累等对一年级的学生的知识、能力、习惯进行了全面而细致的检查。试题以教材为载体,立足基础,适当增加难度,增大容量,体现出综合性。属中等难度。

  二、试题分析

  1、第一题考查了8个根据拼音写词语的能力,学生几乎没有失分,在以后的教学中教师应继续对字词教学强化训练,多指导、多检测、多纠正、多比较。

  2、第二题,用圈圈出正确的字。李纹、赵烨炎、李奇把“来(巴吧)”圈错而各失去1分。

  3、第三题是“我会变。加一笔,看看变成什么字,再写下来”。李纹,赵烨炎、郭祥福、杨帆、没弄清题意,组成了词语而失去7、8分。可见在以后的审题上还得下大功夫。

  4、第四题是“我会组词。”有三个小题。1小题字宝宝连线,就李纹一人失去5分,其余同学全得了满分。2小题比一比,再组词。李纹、贺田玉各失去1分。3小题写“马、火、衣”的笔顺,赵烨炎、李鼎威各失去4分,这在平时没少练习,在以后的教学中要继续加强笔顺这方面的指导。

  5、第五题考查反义词的积累。学困生一时不知道“丑”的反义词是什么。积累应加强。

  6、第六题是连线题,得分率是100%。

  7、第七题是我会照样子写词语。李纹、赵烨炎、范晋瑜没弄清题意而在“一个个”后面续写了句子,这几人失去7、8分,造成本次考试中严重的失分。本题中的“雪白雪白”属本试题的一大难点,大多孩子写不出来同样的词语而被扣分。

  8、第八题是填合适的字,确切地进行词语搭配理解字义。在填写的过程中,得分率100%。教师平时要把握好识字关,既要鼓励多识字,培养识字兴趣,也要引导学生正确识字,正确运用。

  9、第九题是把句子补充完整。“()像()。”“()吗?”有几个学生补充不当而失1、2分。在阅读训练上要下大力气。

  10、看图写话

  习作主要是考查学生的观察力和语言表达能力。从学生作文试卷来看,学生能很好地把握图意。但学生还没有养成修改文章的习惯,在错别字、标点符号等问题上出错较多。与《语文课程标准》的要求相比还有一定的差距,低段写话教学有待加强。

  三、分析总结

  1、从这次检测中可以看出,部分学生学习习惯不好,没审清题意就胡写一起。在审题方面也需要多加培养。在今后的教学当中,主要从以下几个方面加以整改:一是要加强平时学生对所学知识的`掌握。二是要抓好家庭作业的质量和完成量。三是及时查漏补缺,抓好学困生的转化工作。四是加强积累运用。五是加强与学生家长的联系,使学生养成良好的学习习惯。

  2、语文的世界是广阔的,提高学生的语文素养也是势在必行的。问题虽然存在很多,可喜的是我们已自上而下认识了阅读的重要性。并在努力的实践中,摸索提高学生阅读能力和阅读兴趣的方法,使学生养成学习的好习惯,我们会结合试卷上出现的问题,及时调整教学策略,使学生爱上阅读,爱上语文,提高语文综合素养。

【篇三】小学一年级下册语文期末试卷分析范文

  期末考试的结束,标志着本学年的教学工作已经接近尾声。本次考试参加学生36人,平均分74.7分,有30人及格,6人不及格,及格率83.3%;90分以上的有14人,占38.9%。总体来看成绩不是太理想。两极分化严重,成绩好的接近满分,成绩差的只有几分,这样的学生有四个,使平均分下降了10分。因此对学困生的辅导就显得尤为重要。

  本次试卷共四大题:

  一、基础知识

  二、课文知识

  三、阅读短文

  四、习作

  第一大题,主要考察学生对基础知识的掌握情况,考察内容班级全面,包括拼音、汉字、多音字、形近字、成语、标点符号等等。内容紧扣课本,不乏灵活性。大多数学生都能够掌握相关知识。在看拼音写词语中,“铁路”和“失败”,并不是要求会写的字,而是会认的字。这两个词语写错的比较多,这也是与自己平时没有要求到有直接联系的。“幸福”这个词错误也是非常多的,很多学生写成了“高兴”的“兴”,“福”字写成“衣字旁”或把中间的“口”写成“田”。

  第二题是课文知识。相对一年级的学生来说,孩子的直观思维较强,每一道小题对学生来说都是有难度的。写有关“蝉”的诗句,学生很多写的是《所见》的前两句诗。而在《静夜思》中写思乡的诗句时,学生有很多也是写的前两句。谚语对学生来说,书中的记得还可以,但在书写时,由于不是要求会写的字,学生写错别字的现象比较突出。同时学生积累的谚语也是由于不会写字而出现错误。在按课文内容填空时,4、5两道题都不是按原文填空,而是拆分开来,这对一年级学生而言是比较困难的。

  第三题是阅读题。这是原来中高年级的积累:蔬菜歌。在这首儿歌中,失分最多的是填写这是几种蔬菜。受学生的年龄特征和生活经验所致,学生不理解儿歌中部分蔬菜。像竹笋,在我们这里就不是蔬菜,但也有学生知道有些竹笋是可以吃的。葫芦在我们这里也不是蔬菜,而是做瓢用的。还有学生不知道什么是羊角葱。对于“九月柿子红似火”中的“柿子”,我们一致认为它就不是蔬菜,九月的柿子应该是一种水果,而这首儿歌是蔬菜歌,看来在儿歌中它是以“蔬菜”的身份出现的。所以在填写几种蔬菜时,出现了不一样的答案。

  第四大题是习作。画面不够清晰,很难分辨画的是什么。大多学生写的是大扫除,也有学生写的教室里的情况。总的来看,这一题学生做得比较理想。

  从本次的考试分析中,得到了经验教训,在今后的教学中,要注意抓牢基础知识,同时锻炼学生的思维能力及其思维的灵活性。