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小学一年级下册语文试卷分析

2022-11-25 08:41:47一年级访问手机版0
【导语】试卷分析是指根据学生对每一试题的答案,对试卷进行分析研究,并作整体性评价。依据试题试用或正式使用后的结果,分析试题的信度、效度、难度、区别度和客观性等。其作用是评估试题质量,为今后提高试题编制水平提供反馈信息。发现教学中的问题,作为改进教学的依据。以下是©思潮学习网整理的《小学一年级下册语文试卷分析》相关资料,希望帮助到您。

1.小学一年级下册语文试卷分析

  一、情况分析

  本次考试题目难度不算很大,学生感觉与平时训练相差不大。学生成绩比较理想。及格率100%,优秀率83.67%以上。语文是一门综合性很强的学科,涉及的层面和内容很多,知识点也分布到方方面面。本次试卷从汉语拼音、同音字、近义词、反义词、词语的搭配、句子的补充运用、积累等对一年级的学生的知识、能力、习惯进行了全面而细致的检查。试题以教材为载体,立足基础,适当增加难度,增大容量,体现出综合性。属中等难度。

  二、试题分析

  1、第一题考查了8个根据拼音写词语的`能力,学生几乎没有失分,在以后的教学中教师应继续对字词教学强化训练,多指导、多检测、多纠正、多比较。

  2、第二题,用圈圈出正确的字。李纹、赵烨炎、李奇把“来(巴吧)”圈错而各失去1分。

  3、第三题是“我会变。加一笔,看看变成什么字,再写下来”。李纹,赵烨炎、郭祥福、杨帆、没弄清题意,组成了词语而失去7、8分。可见在以后的审题上还得下大功夫。

  4、第四题是“我会组词。”有三个小题。1小题字宝宝连线,就李纹一人失去5分,其余同学全得了满分。2小题比一比,再组词。李纹、贺田玉各失去1分。3小题写“马、火、衣”的笔顺,赵烨炎、李鼎威各失去4分,这在平时没少练习,在以后的教学中要继续加强笔顺这方面的指导。

  5、第五题考查反义词的积累。学困生一时不知道“丑”的反义词是什么。积累应加强。

  6、第六题是连线题,得分率是100%。

  7、第七题是我会照样子写词语。李纹、赵烨炎、范晋瑜没弄清题意而在“一个个”后面续写了句子,这几人失去7、8分,造成本次考试中严重的失分。本题中的“雪白雪白”属本试题的一大难点,大多孩子写不出来同样的词语而被扣分。

  8、第八题是填合适的字,确切地进行词语搭配理解字义。在填写的过程中,得分率100%。教师平时要把握好识字关,既要鼓励多识字,培养识字兴趣,也要引导学生正确识字,正确运用。

  9、第九题是把句子补充完整。“()像()。”“()吗?”有几个学生补充不当而失1、2分。在阅读训练上要下大力气。

  10、看图写话

  习作主要是考查学生的观察力和语言表达能力。从学生作文试卷来看,学生能很好地把握图意。但学生还没有养成修改文章的习惯,在错别字、标点符号等问题上出错较多。与《语文课程标准》的要求相比还有一定的差距,低段写话教学有待加强。

  三、分析总结

  1、从这次检测中可以看出,部分学生学习习惯不好,没审清题意就胡写一起。在审题方面也需要多加培养。在今后的教学当中,主要从以下几个方面加以整改:一是要加强平时学生对所学知识的掌握。二是要抓好家庭作业的质量和完成量。三是及时查漏补缺,抓好学困生的转化工作。四是加强积累运用。五是加强与学生家长的联系,使学生养成良好的学习习惯。

  2、语文的世界是广阔的,提高学生的语文素养也是势在必行的。问题虽然存在很多,可喜的是我们已自上而下认识了阅读的重要性。并在努力的实践中,摸索提高学生阅读能力和阅读兴趣的方法,使学生养成学习的好习惯,我们会结合试卷上出现的问题,及时调整教学策略,使学生爱上阅读,爱上语文,提高语文综合素养。 

2.小学一年级下册语文试卷分析

  期末考试的结束,标志着本学年的教学工作已经接近尾声。本次考试参加学生36人,平均分74.7分,有30人及格,6人不及格,及格率83.3%;90分以上的有14人,占38.9%。总体来看成绩不是太理想。两极分化严重,成绩好的接近满分,成绩差的只有几分,这样的学生有四个,使平均分下降了10分。因此对学困生的辅导就显得尤为重要。

  本次试卷共四大题:一、基础知识;二、课文知识;三、阅读短文;四、习作。

  第一大题,主要考察学生对基础知识的掌握情况,考察内容班级全面,包括拼音、汉字、多音字、形近字、成语、标点符号等等。内容紧扣课本,不乏灵活性。大多数学生都能够掌握相关知识。在看拼音写词语中,“铁路”和“失败”,并不是要求会写的字,而是会认的字。这两个词语写错的比较多,这也是与自己平时没有要求到有直接联系的。“幸福”这个词错误也是非常多的,很多学生写成了“高兴”的“兴”,“福”字写成“衣字旁”或把中间的“口”写成“田”。

  第二题是课文知识。相对一年级的学生来说,孩子的直观思维较强,每一道小题对学生来说都是有难度的。写有关“蝉”的诗句,学生很多写的是《所见》的前两句诗。而在《静夜思》中写思乡的诗句时,学生有很多也是写的前两句。谚语对学生来说,书中的记得还可以,但在书写时,由于不是要求会写的`字,学生写错别字的现象比较突出。同时学生积累的谚语也是由于不会写字而出现错误。在按课文内容填空时,4、5两道题都不是按原文填空,而是拆分开来,这对一年级学生而言是比较困难的。

  第三题是阅读题。这是原来中高年级的积累:蔬菜歌。在这首儿歌中,失分最多的是填写这是几种蔬菜。受学生的年龄特征和生活经验所致,学生不理解儿歌中部分蔬菜。像竹笋,在我们这里就不是蔬菜,但也有学生知道有些竹笋是可以吃的。葫芦在我们这里也不是蔬菜,而是做瓢用的。还有学生不知道什么是羊角葱。对于“九月柿子红似火”中的“柿子”,我们一致认为它就不是蔬菜,九月的柿子应该是一种水果,而这首儿歌是蔬菜歌,看来在儿歌中它是以“蔬菜”的身份出现的。所以在填写几种蔬菜时,出现了不一样的答案。

  第四大题是习作。画面不够清晰,很难分辨画的是什么。大多学生写的是大扫除,也有学生写的教室里的情况。总的来看,这一题学生做得比较理想。

  从本次的考试分析中,得到了经验教训,在今后的教学中,要注意抓牢基础知识,同时锻炼学生的思维能力及其思维的灵活性。

3.小学一年级下册语文试卷分析

  一、试卷基本情况分析:

  这次期末试卷命题以《语文课程标准》为依据,体现了义务教育的普及性和基础性。目的是为了考察学生达到学习目标的程度,更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学,有效地促进学生的发展。

  二、测试成绩分析:

  我们班语文测试参加人数为x人,平均分x,优秀率为,及格率为。

  三、试卷命题分析及答题情况分析:

  这次期末试卷共xx大题,答题时间为60分钟,总分100分。

  第一题考察学生对生字的书写。第二题考察的是学生对生字拼音的掌握。第三题是看拼音写字。考察的是学生对拼音以及对应的汉字掌握情况。第四题是看图写字,考察的是学生看图写字的能力。第五题是照样子写字,分为两小题:第一小题是拆分汉字,第二小题是加偏旁组成新字,考察学生对生字的构成情况的掌握。第六题是连线,考察学生搭配词语的能力。第七题是形近字组词,考察学生辨析生字的能力。第八题是照样子填一填,分为两小题。第一小题是写反义词,第二小题是填量词。第九题是选择填空,考察学生对多音字的掌握及运用情况。第十题是根据所学知识填空,考察学生对所学课文内容的掌握情况。第十一题是阅读题,为的是考察学生的阅读能力。第十二题是写祝福语,考察学生的表达能力以及对贺卡格式的掌握情况。

  本次测试的失分点主要是第十二题。学生大都会写祝福语,但是对贺卡的书写格式不太清晰。

  四、改进措施:

  1、加强学生口语能力的培养和书写能力的训练。

  2、培养学生思维能力和想象能力,还要面向全体,承认差别,因材施教,分层教学,课堂上设计的提问和练习要满足不同层次学生的求知欲 望。对于学困生,老师应多关注他们,让他们也能“跳一跳就能摘到果子”

  3、培养学生独立读题,独立做题,善于思考的好习惯。

  4、在课堂教学中还应注重加强对学生写话能力的。培养,善于挖掘教学资源,设计一些写话的拓展练习,注重培养学生的观察能力,发展思维,努力为学生提供广阔的交流空间,不断提高学生的写话能力。

  5、字词教学应以积累为主。教师要为学生提供更为广阔的学习空间,引导学生在平时的学习中学习多积累一些优美词句,养成自觉积累的习惯。同时,在教学中要加强词句的训练,提高学生在语言环境中词句的能力。

  6、学生阅读能力的培养要立足于课堂。教学中,教师应给予学生自助学习的空间,重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成,同时,要将阅读延伸于课外,鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍,丰富积累,提高自身的阅读水平。

4.小学一年级下册语文试卷分析

  一、出题情况:

  本次检测共有八道大题,试卷内容涵盖丰富,字词句段都有涉猎,试卷出题注重识字、写字、词句积累,试卷题型多样,题量适中,难度较大。

  二、试卷分析:

  本次成绩很不理想,存在很多问题,为了能够及时总结这半学期语文教学方面的经验教训,做好下半学期的语文教学工作,特将本次试卷分析如下:

  第一题看拼音,写词语;第四题我会组词;第六题我会填第二小题;这几道题正确率很高,大部分同学做的很好,能听明白题的要求,并能按要求正确工整的书写到卷面上。但有个别同学在此处失分,但失分不多。

  第二题我会连。这道题重点考察学生二类字的识字情况。一方面有的`孩子拼音掌握的不扎实,另一方面中差生认字没有得到很好的巩固。因此学生错的较多。第六题我会填的第一小题和第三小题大部分孩子丢分,主要原因孩子们没有见过这类题型,语言积累较少。

  第九题阅读短文,回答问题。这道题中难点在第三小题,“六·一”节有哪些活动?用横线在文中画出来。大部分孩子没有做,一方面老师读题不认真听,另一方面,这道题对学生来说有点难度。平时的教学中也没有训练。

  第十题看图写话。这是一个难点。丢分较多,这是我教学的一个失误总觉得孩子们识字太少写不了话,没有训练过。

  三、整改措施

  通过这次质量测试,不仅全面了解学生语文知识、语文能力的基本情况,而且对今后的教学有所启迪。

  1、针对一年级学生的语文学习特点,字词教学应以积累为主。教师要为学生提供更为广阔的学习空间,引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句,养成自觉积累的习惯。同时,在教学中要加强词句的训练,提高学生在语言环境中应用词句的能力。

  2、学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中,教师应给予学生自主学习的时空,重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成,同时,要将阅读延伸于课外,鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍,丰富积累,提高自身的阅读水平。

  3、加强学生学习习惯的养成,教师应有意识地培养学生认真书写,做事细心的习惯,认真审题的习惯,“不动笔墨不读书”的习惯。

  4、要督促学生熟读、熟背课文。

  5、要培养学生认真读题,仔细答题,反复检查的好习惯。

  本次测试,让每个孩子都对自己的学习有了了解,也给教师教学指明了方向,能及时调整自己的教学结构,抓住识字、写字的教学重点,在练好基本功的同时,引导学生从繁琐的作业中,大量的题海中解脱出来,给足学生自主支配的时间和空间,让学生读自己喜欢的书,做自己喜欢的事,沟通课堂内外,充分利用学校、家庭和社区等教育资源,开展综合性学习,拓宽学生的学习空间,增加学生语文实践的机会,全面地提高学生的语文素养。

5.小学一年级下册语文试卷分析

  一、试题分析

  本次试卷立足教材,关注了对学生字词句掌握情况的考查,题量适当,但有些题型偏难。具体来说,第二题“看拼音写词语”、第三题“比一比,再组词”、第四题“连一连”、第六题“填合适的词语”、第七题“写反义词”、第八题“照样子写句子”、第九题“根据课文内容填空”难度适中,是得分率高的题目上。这几题不仅和教材联系紧密,而且也与一年级学生实际相吻合,充分体现了“评价是为了促进发展”这一理念,让更多的学生从考试中获得喜悦,增强学生对语文学习的浓厚兴趣。但第一题“请你帮忙把字母表补充完整”、第五题“用下面的生字各组3个词、第十题“写话”均有一定难度,也是失分最多的题目。我们觉得,第一题考查学生对字母表掌握情况,思路和方向是正确的,但以本次命题中的这种题型出现对学生来讲有一定难度,再说打印方式(排版)也不利于学生答题,不易看懂;第五题中用一个字组三个词语,其中有三个字是二类字,虽然这三个字在书中以“读读说说”的形式出现,但简单地从书中移出来让学生考(且比书中的难度大),存在很大的难度,从考试情况来看,失分也最多;第十题“写话”,虽然是书中“口语交际”中的话题,但以这种纯文字、问答式的形式出现来考查学生,对一年级学生来讲也有一定难度,如有的学生就不知道围绕题目中提出的两个问题来说,来写,再说,要比较完整的回答这两个问题,远不是一两句话所能说清楚的,对大多数而言,要写清楚也有很大难度。

  二、考试结果

  本次考试年级平均分为85.83分,其中成绩为99.5分,最低成绩为14分,优分线93分以上,低分线是43分以下,不及格人数为17人。平均分之所以不高,失分最多的就是第一、五题。

  三、典型错题分析

  第一题:请你帮忙把字母表补充完整。

  失分原因:按照顺序默写大写字母对一年级学生要求过高(课标对低段要求是“认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》”,在二年级还要进行再巩固,再提高);出题的方式(设计形式)也不好,不利于学生看清、看懂题意,不少学生因此失分。

  第二题:看拼音写词语。这题整体完成情况较好,写错词语主要集中在“湖南”“爱国”(“国”不是要求会写的字)“园丁”等几个词语上。

  第五题:用下面的的生字各组3个词。

  本题是失分最多的题目。用一个字组多个词语对学生有一定难度,更何况让学生用二类字组三个词语,不但是说出来,还要正确写出来就更难(虽然可以用拼音代替)。

  第六题:在括号里填上合适的词语。

  本题共六个小题,其中只有一个题目书中未出现,即“乌黑乌黑的()”,有些学生这题失了分。这也给我们一个启示,在平时教学中要注重拓展,举一反三。

  第十题:写话

  一年级学生比较适合做看图写话这种类型的题目,教师在平时教学中也比较注重这一方面的训练,但让学生围绕提出的问题来写话,对一年级学生来讲有一定的难度,更何况不止一个问题,他们很容易丢掉其中的某一个问题。也正此,我们在改卷时,针对具体情况,对评分标准进行了适当调整,即侧重于学生围绕意思把自己想说的话写清楚。

  四、采取措施

  从本次试卷中发现学生对字、词、句等基础知识的掌握还是很不错的,也积累了不少词句。但是就答题质量来看,教师还应注重学生书写的工整性、正确性,尤其要从细节处入手,要把学生细微的小错误都要纠正过来。字母表的掌握情况不够理想,这会影响到今后的音序查字法,建议下个学期开学的时候,各任课教师再次复习字母表。

  从本张试卷中可以看出,学生对二类字的掌握还在存在一定问题,在今后的在课堂教学中,要讲究生字教学的方法,采用各种学习方法帮助学生记忆生字。例如:猜谜语、加一加、减一减、换一换,在课后,要多抽出时间来巩固生字,创设机会让学生在特定的情境中识字,拓展识字的途径,让学生多识字,多阅读。另外,一年级是写话的开始,教师要以上好“口语交际课”为契机,加强学生说话、对话的能力,至于写话则可以稍微放低要求,以新课标的要求来进行训练。