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北师大版小学一年级语文教学反思范文

2022-11-25 08:41:15一年级访问手机版0
【导语】教学反思是教师在教学活动结束后,对教学活动过程进行回顾、反思、总结,以期提高自己的教学水平的一种带有研究性质的教学总结活动。以下是®思潮学习网整理的《北师大版小学一年级语文教学反思范文》相关资料,希望帮助到您。

1.北师大版小学一年级语文教学反思范文

  《马莎长大了》这一课的教学设计,我主要体现了新课标的三个理念:一是让学生自主识字,在探究中用自己喜欢的方式识记,成为了学习的主人;二是通过对多层次的朗读课文,让学生在阅读中理解课文,感知成长的含义;三是注重生生互动,让学生主动参与课文的理解,表演,让学生在动中学,学中动,下面我就做个详细地说明。

  一、在谈话中入境

  我首先问孩子你们想长大吗?为什么想长大?怎样才算是长大了呢?孩子们的话匣子打开了,从孩子们的发言中,我知道,他们也渐渐进入了学习的状态。揭示课题后(马莎长大),学生对课文产生了好奇,这时请来课文的主人公马莎,想知道马莎的故事,于是在这个状态下,让学生接触课文,带着目的听老师朗读。想想马莎的愿望是什么?这时课题还没有完全揭示,主要是想让学生回答完这个问题后,再问问马莎到底有没有长大呢?由此揭示课题。这样既完成了课文第一自然段文字词语的理解,又知道了马莎是真正长大了,还知道了朗读。我觉得这是我这节课的亮点。

  二、在对话中读文

  说到朗读,这是目前新课改的重点,语文都提倡老师少说,让孩子在读中学,读中体会,并且要让孩子读出自己的感受。学完生字后。这篇课文的语言通俗易懂,富有儿童化的语言,学生读起来也很轻松。重点是要让学生有恰当的环境去进一步读出自己的感受,把自己当成马莎,想想她会怎么做,怎么说。把自己当成大人,爸爸,妈妈,想想他们又会怎么说怎么做。

  整篇课文学下来,学生的兴趣还是很浓的,理解了什么才是“真正的长大”,也基本达到了我预期的目的。当然还有很多不足的地方。如课堂的灵活性还是不够,问题过于琐碎,生字教学花费的时间太多等等,在今后的教学中仍需不断的探索,研究。

2.北师大版小学一年级语文教学反思范文

  “授之以鱼,不如授之以渔。”今天的教育不仅仅是向学生灌输已有的知识,更重要的是在教学过程中培养学生的学习能力及创新意识,课堂是其主阵地,在教学《小母鸡种稻子》这一课时,学生们兴趣盎然,学得很积极!反思整个教学过程,我想成功关键在于:课堂充分发挥学生的主体作用,培养学生的学习能力,让学生在自主学习中获得发展,体验学习语文的快乐。具体体现在以下几点:

  1、歌曲导入,激发兴趣。

  兴趣是的老师,课的开始先让学生观看:四位学生带上头饰歌表演《劳动最光荣》,从而揭示课题,激发学生参与的兴趣,关通过对课题质疑,有许多学生提出了有价值的问题:“为什么小母鸡要种稻子?”、“为什么小猫不和小母鸡去锄草?”……通过这样的训练,初步培养学生的质疑能力。

  2、合作学习,快乐识字。

  在识字中,我采用同桌合作、小组合作,让学生在轻松、愉快、民主、和谐和课堂氛围中快乐识字,主动探究,并通过“找字卡、读字卡”的游戏,提高识字效率。

  3、尊重个性,发挥想象。

  在读通全文后,我出示课文中的四幅插图,让学生自由选择自己喜欢的一幅图来介绍,开拓学生的思维,展开想象,培养学生的观察能力、语言表达能力,在想象、说话中感悟课文,并让学生读读自己喜欢的自然段,充分尊重学生的个性发展,让其自主选择。

  当然,课堂上还存在一些不足之处,课堂的调控能力和操作能力还需进一步提高。总之,在课改面前,我将不断探索、不断改进,在实践、反思中不断提高自身素质。

3.北师大版小学一年级语文教学反思范文

  《春天的手》是一首富有儿童情趣的儿歌,学生喜欢读,读起来也朗朗上口,然而这课的生字却非常多,要求会认的字有14个,要求会写的字有4个,而这些会认会写的字中,其中还有些对一年级小朋友来说不是常用字,如:“抚摸”、“掠”、“拂”。因此,上这一课我采用了以读为主、随文识字的方法。以下是我觉得做得比较好的几处:

  1、看图说话,感知课文内容;

  在前一单元《家园》的语文天地中,贯穿整个小学阶段的丁丁冬冬中的冬冬给了我们一把金钥匙:“插图右以帮助理解课文内容,读书时要留心看看插图。”因而,在本单元春天的学习中,我有意识地把这把金钥匙运用到学习的实践中,让学生看图说话,看图想象春天的景,初步感知课文内容,同时也锻炼了学生的口语表达能力。

  2、多种形式的朗读,以此加深对课文的理解。

  因为《春天的手》是一首富有儿童情趣并具有和谐韵律的儿歌,所以十分适合学生朗读。因而课堂上我采用了多种形式的朗读,以学促读,以读促学。

  跟读。老师朗读,会读的可以跟着读;

  自由读。通过自已朗读,初步认识一部分字,能初步读通;

  齐读。配上优美的音乐,学生配乐朗读,加重儿歌的美感,在优美的音乐中学生美美地朗读,融入到诗歌的意境中。

  读自己喜欢的小节。因为是自己喜欢的,所以才会尽可能地把它读通读顺读美,为了读好,学生必然会反复地练读,练习的过程也成为学习体会的过程。

  全班分小组合作朗读。全班六小组,每小组读一小节,最后一小节齐读。这就要求每组的学生注意力集中,因为注意力的不集中就会使小组配合不上全班的朗读,同时,这也是小组与小组之间的一个竞争,看看哪组的学生最认真,哪组的学生读得,从而激发学生读书的兴趣。

  多种形式的朗读,使学生在朗读时不会觉得枯燥,产生不愿读、不想读的情绪,从而能调动整个课堂的氛围。

  3、随文识字,

  随着诗歌,逐一出示文中生字,让学生认读,谈记字方法,组词,造句,以此来加深对所学生字的理解。

4.北师大版小学一年级语文教学反思范文

  《雪地里的小画家》是一篇富有儿童情趣的朗朗上口的韵文,作者以生动活泼的儿童语言,讲述了一群小画家在雪地上画画的故事,属于学生喜欢读的文章。但纵观整堂课,我觉得并没有将课文的这种情趣传达给学生,整节课气氛有些沉重。原因是我认为文章通俗易懂,不需要花费多少时间,学生只要明白小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地上用什么作画就可以了。这一点学生一读就懂,用自己的脚印来作画。忽视了“竹叶、梅花、枫叶、月牙”与“小鸡、小狗、小鸭、小马”的关系。所以在拓展环节——帮小动物们找脚印,有的孩子就不明白怎么找了,有的讲小狗与小马的脚印弄混了,有的将小鸭与小鸡的脚印弄混了,这些都是因为读书不充分所造成的。朗读上没下功夫,学生在练习背诵课文时只能花大力气了。

  对于要求认识的生字,“啦、用、几、为、加”等,在本课中都是一些“高频字”,认读障碍不大,大多数学生都能正确识记。但对于要求会写的“鱼”字,在指导书写时,发现有部分学生不能按正确的笔顺来写,特别是“鱼”字中间的“田”很多学生先封口再写里边的“横”和“竖”,课上虽然让学生边说着“先上后下,先里后外”书写规则边来练习,但还是有孩子不按笔顺来写。练习少是一方面,学生认真观察的习惯也有待进一步纠正、提高。 

5.北师大版小学一年级语文教学反思范文

  《小鱼的梦》是一首语言清新优美、生动活泼,充满了情趣,洋溢着愉悦的儿歌,也是一篇丰富积累学生语言、训练学生语感、陶冶学生情操、培养想象力的好教例。#此前在首页部分显示

  1、上课开始,我以谈话激趣,导入新课。我在黑板上写出一个字:梦,渗透识字教学;我用亲身经验说了自己曾做过的一个梦,这样学生的生活经验也有很多,顿时话匣子就打开了,学生都特别感兴趣。这在低年级的课堂上是比较重要的,如此一来,学生的注意力会高度集中,学习的效率会大大提高。

  2、识字是低年级学生的重要任务,本课的生字量多,要让学生扎实有效地掌握,又要避免枯燥乏味,所以我采用了多种形式的训练和游戏,从激发学生的兴趣入手,由整体感知课文,再抽出词,最后才是生字,无形中减缓了坡度。

  3、坚持以读为本,落实语感训练。教学中我采用不同形式的读。比如听录音范读,自由读,指名读,表演读,小组合作读,同桌读等,展示了学生读正确,读流利,读懂的学习过程。体现了读书的层次性。这一部分地教学我充分体现多读少讲,给学生足够的时间采用生生对比读的方式充分朗读,从量中读出质来,在读中想像,在读中感悟,突破难句“天上星星落下来,为他盖床珍珠被”和“风儿唱起催眠曲,波浪又把摇篮推”的理解。尊重学生个性,让学生很愿意在同学中展示自己。

  4、坚持激励。在课堂上我坚持正面引导,不断激励学生,激励他们的进步,激励他们的成长。一句激励的语言,一个激励的眼神,都使学生们兴致昂然。

  5、我在引导学生想象“小鱼会梦见什么?”这一问题时,播放了《摇篮曲》,既与课文内容相关,又创设了轻松和谐的课堂氛围,调动了学生的情感以及学习的积极性,铺垫了整个课堂的气氛。以优美动听的音乐,让学生想象,这样的设计学生感受到了美,也尽情表达着美。可以这样说:“课堂不仅流动着美,也流动着真情。”

  不足之处:

  1、作为教者,自己本身要读懂教材,要深挖教材,弄清作者的写作意图是什么。

  2、针对本篇课文的短小精悍的特点,应考虑可否将识字教学这一环节的时间调整一下,让理解课文、朗读课文的时间更多一些。

  3、要进一步提高自己的课堂驾驭能力,灵活运用课堂40分钟。

  上了这一课,我更深地感受到,课堂要充满活力,师生的创造是很重要的。而课程改革实验教材正为师生提供了很多创造空间,就看我们如何去把握,如何去挖掘,如何去运用。