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小学一年级语文课后反思5篇

2022-11-21 14:41:40一年级访问手机版0
【导语】所谓教学反思,是指教师对教育教学实践的再认识、再思考,并以此来总结经验教训,进一步提高教育教学水平。教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段,教育上有成就的大家一直非常重视。以下是®思潮学习网整理的《小学一年级语文课后反思5篇》相关资料,希望帮助到您。

1.小学一年级语文课后反思

  《ang、eng、ing、ong》教学反思

  在后鼻韵母的教学,关键在于“ng”的发音,在教学中我首先出示“ng”,教师说清楚发音的方法,然后通过范读,指名读,开双轨火车读。利用小班特点,让每一个学生都掌握发音方法。在此基础上,教学“ang、eng、ing、ong、ying”的发音,以点带面,面向全体。同时,让学生根据前鼻韵母的发音方法尝试自己读出后鼻音,体现出学生学习的自主性。

  学习的目的在于运用。教师鼓励学生在实际生活中运用所学的汉语拼音,无疑能极大地激发学生学习的热情。在教学结束时,我通过摘桃子游戏引导学生说说在书本中,在生活中寻找后鼻音的音节,如学习用品、生活用品、家具、电器、同学的姓名动植物名称等都藏有后鼻音。引导学生们在生活中学习,在生活中实践,唤起学生的生活体验。让拼音教学生活化,即从学生熟悉的生活环境中提炼出对拼音符号的认同与理解,从而引导学生自主地去使用,用它来识字,用它来学习普通话。

2.小学一年级语文课后反思

  《胖乎乎的小手》写的是家人都很喜欢兰兰画的一幅画。从爸爸、妈妈、奶奶说的三句话中,可以看出,兰兰是一个勤劳、孝敬长辈的好孩子。这篇课文的内容很简单,很形象,所以学生理解并不困难。关键是要让学生在学习的过程中体验、感受兰兰勤劳、孝敬长辈的好品德。现在独生子女较多,勤劳、孝敬长辈的品德正是他们所欠缺的。所以,在本课教学中,我以“手”为主线,围绕“全家人为什么这么喜欢兰兰的小手”设计教学环节。教学中,以“猜手”、“画手”导入课题,引导学生自己去发现全家人为什么喜欢兰兰的手。明理的目的在于导行,最后,我又将学生的思绪拉回到自己的身上,请学生画画自己的小手,说说自己的小手现在能做什么?将来又能做什么?整个过程注重学生的参与性,有说有写,有演有画,学生真正成了学习的主人。通过学生自读、自悟,明白文中蕴含的道理,让学生体验人与人之间相互的关爱,使课文蕴含的人文精神转化为引导学生良好行为养成的动力。

  另外,我认为这堂课之所以能这么顺利,最关键的就是学生课前,在家里以及早读时间进行了充分的阅读。学生在反复地阅读中已经有了自己的感悟,课堂上一经老师点拨便马上融会贯通,理解水到渠成。毕竟是一年级的学生,光*课堂40分钟便要求自读自悟是远远不够的,课前的预习非常重要。

3.小学一年级语文课后反思

  在执教完《雨点儿》一课后,我发现在课上有两点考虑不充分,而耽误了时间,影响了教学效果:

  一、儿化音的指导。

  受环境影响,平时学生无论在家还是在学校与人交流时,很少用到儿化音,所以在学习《雨点儿》一课时,为了指导学生读好“雨点儿”一词花费了不少时间,但效果并不显著。毕竟习惯一旦成形,再纠正就困难的多了。但在课上,我有些急功近利,总想着一下就帮孩子们改正过来,所以这一环节较拖拉,浪费了不少时间,其实这并不是什么大问题,完全可以在以后的教学过程中渗透此方面的训练。

  二、备学生不充分,没有提前化解难点。

  《雨点儿》一文虽然篇幅不长,但朗读并不容易。首先文中有几处长句子:“数不清的雨点儿,从云彩里飘落下来。”“没有花没有草的地方,长出了红的花,绿的草。”学生开始不知道怎么停顿,所以开始大部分孩子这几处都没有读好。这是课前我所没有预设到的,没想到这几处是学生朗读的难点。等发现问题解决问题之后又浪费了不少时间。

  所以,要想实现课堂教学的高效,教师课前必须进行充分的备课:备教材、备学生,预设教学过程中的各种突发事件。只有准备充分了,才能合理利用每一分钟,从而达到堂堂高效。

4.小学一年级语文课后反思

  低年级的语文教学要力求做到有情有意趣,“兴趣是学习的动力”,我执教的《小雨沙沙》一课就是紧紧围绕这点展开教学,教学效果很好。

  1.一年级孩子好动,注意力容易分散,于是,我用课件辅助教学,大大吸引了他们的眼球;爱唱、爱跳、爱画是孩子的天性,所以在导入新课时,我让他们欣赏歌曲《小雨沙沙》,孩子们的兴趣一下子被调动起来了,于是他们一边跟着唱,一边做舞蹈动作;在这节课的最后我又让孩子们说说小雨点还会落在哪里,在他们滔滔不绝、兴奋不一的时候先让学生模仿诗中的句子争做小诗人,再让孩子们争当小画家,画一画大地上还有谁需要小雨点的帮助,进一步感受小雨的可爱,春天的美丽,大自然的神奇。

  2.将游戏引进课堂,让课堂真真正正成为孩子们学习的乐园。在复习生字、生词时,我陪孩子们一块做“开火车”、“放鞭炮”的游戏,他们在火车的“呜呜”声、鞭炮的“嘭”、“啪”声中已经把生字、生词牢记在心了。这两个游戏不但能巩固以前所学的知识,而且训练了学生注意力集中,思维敏捷、动作迅速,一举两得。

  3.一年级孩子小,喜爱动,让他们正规正矩地上一节课效果未必理想,所以我在让孩子们理解课文时,就让他们表演一下“花儿如何乐得张嘴巴”、“鱼儿如何摇尾巴”、“小苗如何向上拔”,不但让孩子们很到位地理解了“张”、“摇”、“拔”这三个动词,而且活跃了课堂气氛。

  4.在指导朗读方面为孩子们创造情景,让他们展开想象。例如我告诉他们:大雨落下来时速度很快,声音很响,小雨点落下的时候呢?孩子们很快就回答:很轻很慢。于是我乘机指导:“沙沙沙”这三个象声词应该读得慢些轻些。再者让孩子们通过表演花儿、鱼儿、苗儿们的动作来体会他们愉悦的心情,再带着这种心情来读,这样指导读就很轻松了。

  5.一年级孩子识字量少,词汇更是贫乏,于是我在讲读雨点落在花园里时,就让孩子们在兴趣盎然中想象花园里都有些什么花,乘机教给他们“各种各样”、“五颜六色”两个词语,这样他们不但记得牢,而且也丰富了孩子们的词汇量。

  6.抓住每一个孩子的闪光点,及时给予肯定,让他们感受成功的喜悦,从而增强他们的学习兴趣。

  总之,学生们在愉快的学习气氛中较好地完成了学习目标,成功的突破了教学重难点,达到了理想的学习效果。 

5.小学一年级语文课后反思

  《鞋》是一首充满情趣的儿童诗,以拟人的手法展示了“鞋”的一家的幸福生活。朗读感悟这首令人回味的诗,就能感受到家庭的温暖,体会身边亲情之爱。如何能通过学习这首诗,让学生感受到家人在一起的这种温暖,体会到这种平淡而有令人回味的幸福呢?

  针对这首诗的特点,我做了以下的尝试:

  1、运用多媒体创设情境,激发学生阅读兴趣。

  针对儿童的特点,开课时,我以猜谜语的形式揭示了课题,并结合课题积累词语,让学生说说自己知道哪些鞋?接着用多媒体展示了各种各样的鞋子,把学生带入了鞋的世界中,激发了学生的阅读兴趣。

  2、给学生自由想象的空间。

  在本课的教学中,我充分尊重、发挥了学生的自主性,在学习第一小节时,我让学生自由读,谈谈自己读后的感觉,学生畅所欲言,有的说:我感觉这家人都很讲卫生。有的说:我觉得这家人很爱惜鞋子。有的说:我觉得他们很关心鞋子,让他们好好休息……学生说出自己的感受,我就相机让学生读出自己的感受来,使学生真正体会到了朗读感悟的过程。

  在学习第二小节时,我让学生在小组内读一读,演一演,说一说。在表演中学生体会了“依偎”的含义,在交流中,学生想象着鞋子一家所说的见闻——鞋弟弟说着自己在学校里闹的笑话;鞋爸爸说今天工作很忙,去了很多地方;鞋妈妈告诉家人自己今天在车上看到的事情;鞋哥哥说着自己踢球的快乐……通过这样的学习活动,学生自然而然地感受到了一家人在一起亲亲热热说话的氛围,再朗读时也就有滋有味了。

  3、结合文本进行有效的语言文字训练。

  语文课除了情感的目标外,当然不能忽略语言文字的训练,除了生字生词外,文本中出现的典型句式也是要训练的。如:第一小节中“……也……”的句式和第二小节中“……是……”“……像……”的句式。

  在学生朗读文本时,结合内容的理解,进行适当的句式训练是最有效的方式;比如,在学习第二小节时,学生自由朗读第二小结,交流自己读懂了什么时,我相机引导学生想象:大大小小的鞋还像什么?学生想象回答:大大小小的鞋像大大小小的车子。大大小小的鞋像大大小小的船。这样既激发了学生的想象,又训练了句式。

  4、结合生活升华情感。

  文本中展示的是鞋的一家的亲情,如果对文本的理解仅仅停留在“鞋”上是远远不够的,于是,在进行第三小节的教学时,我结合“港湾”这个词语的理解,对文本内容进行了升华,首先,我展示了一幅“港湾”图,让学生从直观上认识港湾,然后,让学生说说港湾的用处,学生通过观察,认识到“港湾”可以让船休息,帮船躲避风浪等,紧接着,我出示了“港湾是()的家”的填空,让学生填一填,学生很快就填出了“港湾是船的家”,我又让学生接着说“港湾是船的家,可以让船……帮船……”,说完了港湾后,我结合文本又让学生这样说“鞋子”,之后,我再让学生说说“家可以让自己……”,通过这样的训练方式,不漏痕迹地让学生领会到了“家”对自己的重要。从而感受到了家的温暖,也升华了情感。