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五年级数学试卷分析失分原因和改进措施5篇

2022-11-25 08:59:57五年级访问手机版0
【导语】试题分析是指根据学生对每一试题的答案,对试卷进行分析研究,并作整体性评价。依据试题试用或正式使用后的结果,分析试题的信度、效度、难度、区别度和客观性等。以下是©思潮学习网为大家精心整理的内容,欢迎大家阅读。

1.五年级数学试卷分析失分原因和改进措施

  一、试卷分析:

  知识的覆盖全面,各种知识的比例合理,贴合课程标准的要求及教材的编排意图。

  试卷既关注了双基,又能考查本事的发展,使不一样层次的学生都能获得相应的成功喜悦,充分体现了基础教育的数学课程的基础性、普及性和发展性相结合的新理念。

  试题有必须的弹性和可操作性。给学生留有自由选择解决问题的空间。对发展学生观察本事、想象本事和思维本事有很大帮忙,对我们平时的教学也是一个极好的检测。

  在试题的取材上充分注意与生活实际的联系,引发学生发现并解决实际问题。如:综合应用的几道应用题,强调了应用题对数学知识应用于生活实际的重要性,要求学生用数学的眼光观察问题、分析问题、解决问题,使数学问题生活化、生活问题数学化。

  二、考试结果情景及分析:

  五年级共有30名学生参加了此次测试,平均分是84.8分;及格率为93.9%,优秀率为74.5%。学生的得点数是98分。最底得点数是54分。从最底得点数我们能够看出学生间的差别很大。全年级有3个学生不达标,而这3个学生当中有1个是培智生。他们3个的总成绩仅有157分,这样来看学生的整体的学习状况发展较好,基本到达了本册教材的教学目的和发展要求。

  三、学生卷面分析:

  基础知识的掌握、基本技能的构成较好。

  综合运用知识的本事较弱。表此刻学生确定题、应用题。如:确定题的第四题,有些学生认为“……无限小数必须是循环小数。”是无限的,主要原因是学生在学习过程中对于新知体验不深,头脑中建立的概念不清晰、不扎实,没有延伸研究意念。再如,综合应用的第4题,要求根据题中给出的数学信息做出正确选择。学生不能综合运用自我的数学知识来分析数学信息,进而没能正确思考1千米所需的汽油和1升汽油所走的路程之间的区别,致使解答的问题出现很多错误。

  没有构成良好的学习习惯。表此刻稍复杂的数据和文字都会对一些本事较弱或习惯较差的学生造成必须的影响。如,卷面上有不少单纯的计算错误、抄错数据、漏小数点、漏做题等低级错误。如:计算题第一个,学生都能做对,就因为忘了点小数点而造成错误的全年级有近20人。

  四、反思及改善措施:

  加强新课标的学习,更新教学观念,重视学生知识的获得过程。教学中让学生经过操作、实践、探索等活动充分地感知,使他们在经历和体验知识的产生和构成过程中,获取知识、构成本事。进而到达举一反三、灵活应用的水平。

  教学中注重创设问题情境,提高学生解决问题的策略意识。让学生适当关注生活中的数学问题,接触一些开放性问题,改变数学教学过于追求“精确”、“答案”和“化”的状况,留给学生充分的思维空间和情感发展空间,鼓励和培养学生的创新精神、创新意识。注重引导学生从不一样角度去思考问题,充分发表自我的见解。

  加强学生的日常养成教育,培养学生良好的学习习惯和学习态度。注重培养学生审题意识,培养学生良好的解题习惯。

2.五年级数学试卷分析失分原因和改进措施

  一、试卷命题特点:

  本次测试卷的命题思路是:以新教材为依据,以新课标为准绳。了解学生对基础知识、基本技能的掌握情景,测查学生用所学数学知识解决实际问题”的本事。试卷从整体上看试题难度适中,贴合学生的认知水平。试卷命题基本覆盖了全册教材资料,题型灵活多样,资料紧密联系生活实际,注重了趣味性、实践性和创新性,突出了学科特点。

  二、学生成绩分析:

  全班64人全部参加,其中A等,B等,C等,D等,本次成绩整体不错,后进生较差。

  三、试卷分析:

  1.首先,版块设计得简洁、明朗,结构合理,给学生留有足够的答题空间。考出了学生的真实成绩和水平,增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。

  2、贴近生活实际,体现应用价值。“人人学有价值的数学,”这是新课标的一个基本理念。本次试题依据新课标的要求,从学生熟悉的生活索取题材,把枯燥的知识生活化、情景化,经过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。

  3、强化知识体系,突出主干资料。本次试题以基础知识为主,既注意全面更注意突出重点,对主干知识的考查保证了较高的比例,使学生获得了较好的成绩。

  4、重视各种本事的考查。本次试题经过不一样的数学知识载体,全面考查了学生的计算本事,观察和确定本事以及综合运用知识解决生活问题的本事。

  5、试题量适中,题型多样,资料丰富,有很强的针对性。异常注重了与学生实际生活的联系,渗透了结合情境解决问题的思想,让养成良好的思想品质,对学生的发展有必须的导向性。

  6、试题具有必须的拓展性,学生留有必须的思维空间,让学生利用所学的知识解决遇到的一些问题。

  四、改善措施:

  1、学生的口算本事有待于加强,提高准确度。

  2、在教学中,有意识的训练、提高学生的思维本事。提高学生运用数学知识解决问题的本事。

  3、针对学生分析理解本事较差的实际情景,在今后的解决实际问题教学中培养学生从多方面、多角度去思考,把所学的知识应用于实际中。教育他们要灵活应用所学知识解决生活中的实际问题。

  4、根据学生的不一样特点对他们因材施教,从而提高学生的整体素质。

3.五年级数学试卷分析失分原因和改进措施

  一、命题的指导思想

  本次命题以五年级下册的教学资料为主,紧扣新课程理念,从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维和问题的解决本事,能够说是全方位地考查了学生的综合学习本事。命题密切联系学生生活实际,知识结构科学合理,对基础知识的考核也体现了迁移性、灵活性,侧重基本技能考察的同时也体现了对学生素质和本事的培养考核。表此刻以下几方面:

  1、注重双基的考查:不论是填空、确定、选择,还是计算、统计、解决问题,都立足考查学生基础知识的掌握情景,以及理解和运用的本事。

  2、注重对学生观察本事和空间观念的考查。

  3、注重对学生动手操作本事的考查。

  4、注重对学生应用数学知识解决生活中实际问题本事的考查。

  二、考试概况及问题分析

  今年,五合乡五年级应考人数439人,参考人数有439人,参考率100%,共21个班,全乡本年级数学平均分78.5分,及格人数362人,及格率82.46%,优分268人,优分率61.05%。经过阅卷能够看出,多数试卷卷面清晰,书写认真端正,正确率高,及格率和优秀率都比较高,取得了满意的成绩;学生的计算本事、动手操作本事、基础知识掌握以及运用本事较强。但分析、解决问题的本事还有待提高。具体分析如下:

  (一)、填空题部分,出现错误最多的是(11),此题考核到了数的分解质因数和求两数的公因数,原因是学生对数的分解质因数后,用乘法的形式写出来,让学生再找公因数时,增加了难度,加之学生对公因数的概念理解的不够透彻,多数同学仅有找到它们的公因数,没有找的。其次错误多点是(12),原因是此题有点抽象,学生没有得进行实际操作过,不会用大正方体的体积除以小正方体的体积。

  (二)、确定题,大部分学生都做的正确,仅有少部分同学在(3)、(6)题出错,原因是学生对相邻的自然数概念的理解不透彻,加之确定必须是互质数,有些抽象导致让学生确定错误。第(6)题,学生忽略了后半部分的.资料,学生只是研究到既然两个三角形的高、底都相等,根据三角形的面积公式得知,面积必须相等,而忽略了其形状。

  (三)、选择题,错误率的是第(4)题,此题出现了分数的乘法,虽然不要求计算,但让学生比较二者的大小学生有困难,学生对甲数的八分之一,即就是把甲数平均分成八份,取一分来等于把乙数的平均分成三分,取其中的一份的理解。第(6)题出现错误的原因是锯二段实际只锯了一次,用五分钟,而锯五段只锯四次。

  (四)、操作题,多数同学都做的正确,只是有少部分同学出现错误,其原因是不理解180度角的两边的关系:在一条直线上。

  (五)、计算题。错误的是解方程的第二题,此题渗透着代数式,学生虽然能经过加法的交换律把包含两个未知数的数放在一齐了,但学生对4.3ⅹ+3.2ⅹ的计算不会计算,从而导致计算错误。

  (六)、解决问题,错误率的是第六大题,原因是:一方面是学生不统一单位计算,另一方面是对四个角剪去10厘米后做的长方体的长、宽、高具体数字是多少学生弄不清楚。

  三、改善的提议

  (一)、立足于教材,扎根于生活教材是我们的讲授之本,在讲授中,我们既要以教材为本,扎扎实实地渗透教材的重点、难点,不轻忽有些自我以为可有可无的常识;又要在教材的基础上,紧密接洽生活,让学生多了解生活中的数学,用数学解决生活的问题并且在高段数学的讲授上要有意识地与初中数学接轨。

  (二)、讲授中要重在突出学生的学习历程,培养学生的分析本事,在平时的讲授中,应尽可能地为学生供给学习材料,创造自主学习的机会尤其是在应用题的讲授中,要让学生的.思维得到充分的展示,让她们自我来分析题目,设计解题的策略,多做分析和编题等训练,让有的学生从“怕”应用题到喜欢应用题。

  (三)、多做多练,切实培养和提高学生的计算本事要学生说题目的算理,也许不愿定是会错,但有时候她们是凭自我的直觉做题,不阐明,不想原因这点能够从卷子上很清晰地反应出来学生解除计算滋扰的本领,关注生活,培养实践本事,增强讲授资料和学生生活的接洽,让数学从生活中来,到生活中去是数学课程鼎新的重要资料,多做一些与生活有关联的题目,把学生的学习真正引向生活、引向社会形态,从而有用地培养学生解决问题的本事。

  (四)、关注历程,引导探究创新数学讲授不仅仅要使学生获患上基础常识和基本技能,并且要着力引导学生进行自主探索,培养自觉发现新知、发现纪律的本事如许既能使学生对常识有深条理的理解,又能让学生在探索的历程中学会探索的科学要领让学生的学习不仅仅知其然,总之,我们教师在教学中要多注重学生的养成习惯,细心答题,并在教学中真实的了解学生对知识的掌握情景,要让学生学会灵活运用知识,掌握好的方法,让学生在任何情景下都能应对自如,在结合学生特点和教材特点的情景下,把数学与生活紧密相连,在实践中体验。

4.五年级数学试卷分析失分原因和改进措施

  一、成绩分析

  我班参加这次五年级数学考试的共94名同学,共有32位获得90分以上,7人不及格,其中五一班的平均分是83.43分,五二班的平均分是80.2分。从统计的这些指标看,成绩是很不梦想的,原因大致有如下几个:1、由于期中考试前没有认真复习,学生对有些知识已经淡忘,2、试卷的出题资料太广,太散。3、试题偏难,很灵活,有很多题都需要认真思考后才能解答正确。4、一些中下学生平时抓的不牢,以致与他们的数学成绩很不梦想,所以这个成绩没有到达我的预期目标。

  二、试卷分析

  纵观试题和成绩,题目太难,好象是在体现了新课程改革的理念,正如有的教师说这次考试好象在做思考题,想考满分难,想不及格很容易,这次考试的试题如此灵活今年还是头一次。

  我对各大题的得失分情景作了统计,从五年级的试卷情景反映出以下几个问题:

  1.学生分析问题的本事不强。失分最严重的就是填空题第10题和应用题,由于学生的分析问题的本事不强,不能很好的理解题意,所以失分较为严重.好多学生根本没有理解自我求出来的是什么,他们能正确的运用数量关系,可是分析和解决问题的本事却不够。我想我们在教学中要在这个方面有所侧重,才能使我们的学生高分高能。

  2.对概念的理解不深。部分同学在回答填空题和确定题时对概念理解不深,有的出现了很不应当的错误,认真答题等学习习惯等方面都还有问题。

  3.计算本事有待提高。计算的得分率虽然相对,但大多数同学都或多或少的出错,那里不光有粗心的习惯问题,也有的同学就没掌握方法。

  4.看全部试题其中第四大题操作题掌握的。想起来在这部分知识的讲授时,为了学生真正的掌握,我采用让学生主动的探索,多观察,多想,多看,看来是收到了效果。

  5.对知识的'综合应用的本事,还有不够,这并不是我班独有,相信大多数班的学生都有这样的问题。这部分体此刻填空题、确定题、选择题中。

  三、学生答题分析:

  1、填空题的失分很大,主要第3、5、7、9、10。第7题是学生的认识不到位,前几题是粗心,解题习惯太差,9是计算太繁,10是太难,很多学生无法理解。

  2、确定选择扣分主要是第2、5、6小题,选择是4、5。

  3、应用题部分很灵活,繁的、难的习题很多。

  4、不应当错的有些学生也错了很多。

  四、几点反思

  经过前应对试题的分析,在今后的教学中我们除过要把握好知识体系,熟悉知识点覆盖面之外,还要认真钻研新课程理念,理解、研究教材,找到教材中知识与理念的结合点,数学思想与数学方法的嵌入点,凭借教学手段、方法,在教学数学知识中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握数学思想、数学方法,从而到达学习数学、应用数学的最终目的。鉴于此,教学中我应当做到以下“几多几少”:

  1、多一些数学方法、数学思想,少一些知识转移、搬迁。数学思想是在数学活动中解决问题的基本观点和根本想法,是对数学概念、命题、规律、方法和技巧的本质认识,是数学中的智慧和灵魂。所以,领悟数学思想,方法是数学教学的首要任务。教学中要钻研教材,把握知识中蕴含的数学思想和方法,经过传授知识,教给学生解决问题的数学方法,思考问题的数学思想。学生在学习了数学知识的同时,更能领悟到数学思想和方法,能熟练的对知识进行举一反三式的应用,真正到达活学活用,使教学理念转变,促进学习方式转变,为学生更深层次的理解、学习数学知识探索有效途径。

  2、多一些过程探究,少一些知识陈列。数学知识起源于生活,是从实际应用中逐渐抽象、概括、演算、推理而构成的系统的、严密的学科体系,教学中要注意培养学生灵活的思维,开放的思路,就要以学生熟悉的现实生活为数学知识生长的基础,对知识的生成,讲授多一些过程性探究,经过学生主动性探究来理解知识的构成、发展和最终定义,对学生数学思维的构成、发展有良好的促进作用。而实际教学中公式化、概念化的粗浅、简单、枯燥的诵读、机械式的演练教学不注重数学理性的、深层次的内涵,使数学教学浮于表面,不利于学生应对新理念指导下的检测,不利于今后的教学和学生数学方面的发展。

  3、多一些以生为本,少一些教师中心。小学生,尤其是低年级学生对学习的热情是十分高的,尤其是对贴近他们的生活,有必须感性经验的学习素材,更能唤发出极大的学习进取性和主动性。但长期的教师中心式的讲授,会挫伤学生学习热情,造成了学习的被动和教学的困境。数学学习中结合知识多创设一些生动活泼、具有挑战性的问题情境,将学生放置于问题之中,容易激活学生已有经验和数学知识,能培养学生独立思考、探索发现的思维品质,对数学学习有推进作用。以生为本,破除教师中心,要始终成为数学课堂实施教学的首要策略。

5.五年级数学试卷分析失分原因和改进措施

  这份试卷难易适中,从题量和时间安排上来说题量不是很大.所考资料深入浅出地将教材中的全部资料展此刻学生的试卷中,并注重考查学生活学活用的数学本事。本试卷基本上能够测出学生对所学知识的掌握情景,教师也能够经过此次测试从中找到自我教学中的不足,以改善教学方法。

  本次考试的成绩:全班64人全部参加,其中A等,B等,C等,D等,成绩不太梦想。

  本试卷共七道大题。

  第一大题;填空题以基础知识为主,主要考查学生对基础知识的掌握。学生对这道题掌握得还不错,仅有一小部分学生不会做这道题。第二大题:确定题此题中4小题,考查学生对对称轴和轴对称概念的理解。有个别的学生弄不明白了,混淆了。

  第三大题:选择题。考查了学生对轴对称图形、对称轴、和旋转图形的掌握情景.学生大体上掌握的比较好。

  第四大题:数图形的对称轴。考查了学生对画图中对称轴的确定本事。绝大多数学生都能正确答题。

  第五大题:计算题。主要考查学生简便方法的运用。仅有几个学生最终一小题没用简便方法,错误不多。

  第六大题:看图回答问题。

  此题以课本基础为主,主要考查学生对图形的变换掌握情景,涉及到旋转和平移。这道题错误相对较多,主要是理解本事强。第七大题:动手操作题。第1小题画出一个图形的轴对称图形。此题错误较多,主要是没有找好对称点,所以不能正确地画出轴对称图形。第2小题是画出三角形绕点顺时针旋转90度后的图形,这题错误更多主要是此刻的方向和读数不对,以后要加强练习。第3小题画出向右平移5格后的图形。不少学生平移的格数不对,出错的也不少。改善措施:

  (1)加强学生对基础知识的掌握,利用课堂教学及课上练习巩固学生对基础知识的扎实程度。

  (2)加强对学生的本事培养,尤其是动手操作认真分析和实际应用的本事培养。

  (3)培养学生良好的学习习惯,包括认真审题,及时检查,仔细观察,具体问题具体分析等良好的学习习惯。

  总之,此试卷测出了学生的水平,也测出教师自我教学中的不足之处,我将会在今后教学工作中加以改善,以到达更好的效果。