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人教版小学三年级语文《矛和盾》教案、教学反思及练习题

2022-11-25 08:52:04三年级访问手机版0
【导语】语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目,其教学的内容是语言文化,其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础,也是一门重要的人文社会科学,是人们相互交流思想等的工具。以下是©思潮学习网整理的人教版小学三年级语文《矛和盾》教案、教学反思及练习题相关资料,希望帮助到您。

1.人教版小学三年级语文《矛和盾》教案

  教材分析:

  本文通过一个人同时夸耀自己所卖的矛和盾,因互相抵触而不能自圆其说的故事,告诉人们说话,办事要实事求是,不要言过其实,自相矛盾。

  学生分析:

  了解寓言故事不成问题,关键是如何让学生理解寓言故事所揭示的深刻道理,然后联系实际谈感受。

  设计理念:

  以自渎为主,重在感悟积累。

  教学目标:

  1、理解文言文词义句义,能讲述文言故事。

  2、有感情朗读,能背诵此文。

  3、懂得说话,办事要实事求是,不要言过其实,自相矛盾的道理。

  教学重点难点:学会学习文言文的方法,理解意思,熟读成诵,明白道理

  教学流程:

  一、教师导语

  1、以前学过哪些寓言?怎样学习寓言。

  2、什么叫文言文,怎样学习文言文。

  3、题解

  二、读通语句,整体感知

  1、教师泛读(或听录音)

  2、领读

  3、自由练习朗读

  4、指名朗读

  三、读懂课文,对照注释自悟句意文意

  1、让学生自己边读句子,边看课后注释,揣摩句子意思。

  2、汇报交流

  3、指名把故事完整的讲述一遍

  4、自由练习讲寓言故事

  5、练习感情朗读

  6、生齐读(要求读慢一点,学会吹嘘自己的矛和盾,注意反驳的语气)

  四、揭示道理,发散思维

  1、提出问题,学习小组分析讨论

  2、汇报小结

  五、总结全文

  六、熟读背诵进行语言积累

  七、作业:

  1、帮助楚国人卖出矛和盾,该怎么做?

  2、联系生活实际谈感受。 

2.人教版小学三年级语文《矛和盾》教案

  【教学要求】

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、学习本课1个生字,理解有生字组成的词语。

  3、理解课文内容,知道自相矛盾的意思。

  4、凭借课文中具体的语言材料,使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。

  【教学重、难点】

  理解故事的寓意。

  【教学时间】

  一课时。

  【教学过程】

  第一课时

  一、复习成语,引入新课,揭示课题。

  1、同学们,通过以前的学习和课外阅读,我们已经积累了不少成语。下面,我们先来进行一场“成语大比拼”活动。请看大屏幕。

  师:的确,中华民族有灿烂悠久的文化,成语又是其中一朵奇葩,我们要多多学习成语,积累成语。今天我们就再学一个成语故事:自相矛盾。

  2、板书课题,观察课文插图,理解“矛”和“盾”。(出示多媒体)

  二、精讲课文。

  1、想知道这个故事的内容吗?请自由朗读故事。

  2、那谁愿意来读读课文?

  3、这个故事讲的是一件什么事情?

  (1)教给学生概括故事主要内容的方法。(先说故事发生的时间、地点、人物、事情的经过、事情的结果。)

  (2)帮助学生认识和理解“戳”(教师板书字形,动作演示“戳穿”)

  在这个故事中,是什么“戳”什么?

  (4)他是怎么卖他的矛和盾的?(边叫边夸)顺势帮助学生区分“买”和“卖”。

  (5)文中用了一个什么词?(夸口)(板书)

  3、“夸口”是什么意思?(说大话。)他是怎么说的?他先夸自己的

  (盾——-坚固得很——-什么矛——都不能戳穿)他接着又夸自己的

  (矛————锐利得很——-什么盾——-都能戳穿)。

  (1)谁来读读这位楚国人的话。

  (2)谁再来学学这位楚国人夸夸自己的“矛”和“盾”。

  (3)听了这位楚国人的话,有人买吗?为什么?

  对,他们没买,因为他们听出了这位楚国人话中有问题。有什么问题?

  (他说话前后不一致,相互抵触)

  4、如果你是其中围观的人,你会怎样想?怎样说?

  指导读好问话。(设置孩子、中年人、老人,让学生品味语气。)

  (1)你是一位孩子,叔叔……_________________________。

  (2)你是一位中年人,兄弟……________________________。

  (3)你是一位老人,年轻人……________________________。

  5、在围观者的反问中,那个楚国人有什么反应?

  (1)只能——“张口结舌”是什么意思?(张着嘴巴说不出话来。)

  (2)“张口结舌”还可以换成哪些词?

  在围观者的反问中,那个楚国人____,回答不出来了。(哑口无言,目瞪口呆,理屈词穷,无话可说……)

  (4)他为什么张口结舌?他敢试给大家看吗?为什么?

  (5)拓展思维练习:如果试的话,会有什么的结果?

  如果矛戳穿了盾,说明盾不______,这跟他说的哪一句话相矛盾?如果矛盾不能戳穿盾,说明矛不________,这跟他说的哪句话相抵触,这两种结果,最终都使他的矛和盾________________。

  四、课本剧小表演。

  五、联系生活,明道理。

  1、通过学习课文和刚才的表演中,你明白了什么道理?

  说话、做事不要相互抵触,要前后一致,实事求是。

  2、那个楚国人说话前后矛盾对他会有什么后果?东西卖不出去,失去信用。在我们的日常生活中,在你的身上,有过自相矛盾的现象吗?如果有,给你带来了怎样的后果?

  六、拓展作业:

  看看下列句子有无自相矛盾的地方?

  1、我肯定李琳大概是生病了。

  2、我估计他今天一定不会来参加会议了。

  3、昨天,下了一夜大雨。

  4、广场上到处是五颜六色的红旗。

  5、我国的艺术珍品很多,莫高窟中精美的壁画就是仅有的一个。

  6、我的家庭作业全做完了,只剩下两道数学题没有做。

  七、质疑提问。

  八、作业布置:

  1、把这个故事讲给家人听。

  2、课外阅读2—3个成语故事

3.人教版小学三年级语文《矛和盾》教学反思

  1、开门见山直接引入话题更好,这样可以为下边的教学留出更多的时间。

  2、课堂教学密度还是不够大,所以由于时间关系部分教学环节没能在课时内展现。比如:逐句理解全文后,应请一名学生把句子意思连起来讲一遍,这样可以当堂了解学生学习情况,发现问题及时解决。然后再自由练习讲寓言故事,加深对寓言的理解和巩固。再比如:没有联系生活实际谈感受,所以教学能否达到教书育人的目的,也就成了未知数。

  3、教学过程中,对学生有放有收,那么怎么放,又怎么收是今后教学过程中值得思考的问题。

  4、在课堂教学中,你不知道会出现什么状况,所以必须做足准备,迎接挑战。对于设计好的教案必要时还要灵活地删繁就简。

4.人教版小学三年级语文《矛和盾》教学反思

  学习本课时,我从题目入手,先让学生知道“矛”“盾”两个字分别是古代的兵器,然后让学生或画或表演说出这两种兵器的优缺点,引导学生思考这两种如果集合在一起会是什么样子呢?进入课文学习。学生基本在读了课文后就可以理解大概内容,所以我请学生说说自已读懂了什么,学生一下子就找到了发明家是在恩怨把矛和盾结合的句子,接着再引导学生用个性化的语言来说,我相机指导学生品味了“雨点般向他刺来;左抵右挡,还是难以招架;固然安全”等词语来理解。最后再抓住“进攻、自卫、合二为一、大显神威”这四个词语统领全文,突破重点。

  另外为了学生理顺文章的顺序,我反复地研读了课题——矛和盾的集合,矛和盾的集合就是集合了矛和盾的优点,它们的优点是什么?矛的进攻和盾的自卫。这个想法怎样产生的呢?因此,我就让学生在同伴中互相说一说。这样学生就明白了发明家在比赛的过程中发现问题,认真思考,发现了各自的优点,然后再不断思考,想到了发明一种新的东西,使它集合两者的优点,发挥更大的作用于是发明了坦克。当我再读文本时,发现文本的第五自然段的第一句话是:坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一,在战场上大显神威。这句话其实就是对课题的很好的诠释,也蕴含了文本要揭示的道理。于是想到从这句话入手前后勾连。那么,如何引入这句话呢?这时就想到了这四个词语,在词语教学中引出这四个词,“同学们,文中有一个句子,把这四个好词语都用上了,请大家找一找,认真地读一读”。这样的衔接自然贴切。学生也很快找到答案。在复习时,还让学生默写了这句话,以突出这个重点句子。

  最后让学生说说自已读了这个故事的感受,再集体读最后一段,让学生明白这篇课文是通过一个故事来讲一个道理。让学生知道以后写一个道理时就可以用事例来说明的写作方法。最后让学生从生活中找出一些“矛和盾的集合”的例子,由于学生一时想不到,我只好先提示了双层汽车、带橡皮铅笔等,学生经提示马上也说了一些。如带灯泡的钢笔,带音乐声的拖把等等。这样学生通过学文后可以在生活中去寻找类似的现象,也可以说是学以致用。

5.人教版小学三年级语文《矛和盾》练习题

  一、辨一辩。

  持()炮()般()

  挂()泡()船()

  功()腿()伸()

  攻()退()神()

  二、说反话

  自卫——()紧张——()

  安全——()后退——()