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高三年级上册政治教案范例

2022-12-10 11:20:11高三访问手机版0

【导语】高三学生很快就会面临继续学业或事业的选择。面对重要的人生选择,是否考虑清楚了?这对于没有社会经验的学生来说,无疑是个困难的选择。如何度过这重要又紧张的一年,我们可以从提高学习效率来着手!®思潮学习网整理了《高三年级上册政治教案范例》欢迎阅读!

1.高三年级上册政治教案范例

  一、教学目标

  1、知识目标

  ①通过学习,使学生识记主要的消费心理,并理解应怎样看待、评价各种消费心理。

  ②学生准确理解四大消费原则

  ③运用所学知识,模拟一份家庭消费计划,并结合个人行为,说说怎样才算一个理智的消费者

  2、能力目标

  ①培养学生主动探究、合作交流和解决问题的能力

  ②培养学生全面看问题和透过现象看本质的观察分析问题能力

  ③提高学生参与经济生活的能力。

  3、情感、态度及价值观目标

  克服消极的消费心理因素,树立正确的消费观念,做一个理智的消费者。

  二、重点难点

  重点:树立正确的消费观的原则

  难点:从众心理、求异心理、攀比心理的的不同表现及危害

2.高三年级上册政治教案范例

  一、课程标准的基本要求:

  课程标准对本课的基本要求如下:理解价格变动的意义,评述商品和服务价格的

  变化对我们生活的影响。

  二、学生学习的目标要点:

  1.知识目标:

  懂得商品价格与商品需求量之间的一般规律。

  知道不同商品的需求量对价格变动的反应程度是不同的。

  了解相关商品的价格变动对商品需求的影响。

  了解替代品和互补品的含义。

  理解商品价格变动对生产的影响。

  2.能力目标:

  分析商品价格变化如何影响消费者需求的实际生活能力。

  能够运用商品价格变动影响消费者需求的有关理论,分析相关生活现象以及解决实际生活问题的实践能力。

  能够初步根据商品价格变动对生产经营的影响,对如何搞好企业的生产经营提出合理建议的实践能力。

  能辨证看待商品供求与商品价格的关系,提高参与经济活动的实践能力。

  3.情感、态度与价值观目标:

  以科学的态度认识价格的变动,增强参与经济生活的自主性。

  三、学生学习的重点、难点

  价格变动对人们生活、生产的影响,既是学生学习的一个重点,也是难点。

  四、教学方法:

  以讨论式、探究式教学法为主。

3.高三年级上册政治教案范例

  教学目标

  知识技能

  商品经济的基本含义;比较说明商品与物品、商品与劳动产品的联系和区别;举例说明使用价值和价值都是商品的属性,却一不可;区别个别劳动时间与社会必要劳动时间,说明商品的价值量是由社会必要劳动时间决定的;结合实例,说明商品的价值量与社会劳动生产率成反比。

  过程与方法

  通过学生亲自调查、研究,培养学生自己动手、勤于思考的好习惯。

  情感、态度、价值观

  通过教学,培养学生的商品经济意识,树立起为社会主义市场经济贡献力量的爱国情感。

  教学建议

  教材分析

  一、关于商品概念的教学建议:

  对于商品的概念,学生容易和日常生活中的各种物品相混淆。对此,教师应该把握两点:

  (一)商品必须是劳动产品。非劳动产品不是商品。因为只有有了人的劳动才有价值,人们才会有了交换的尺度。

  (二)商品还必须是用于交换的。没有交换就不能进行比较,也无法体现出人的劳动的意义。对于这个概念教师可以用书上的图形来说明,同时还可以让学生自己举例说明哪些是商品,哪些不是商品并说明原因。使学生能够将商品与其它各种物品、劳动产品相区别。

  二、商品价值量的决定因素

  (一)商品的价值量即商品价值的大小,是用人们所耗费的劳动时间来计算的,而劳动时间又有个别劳动时间和社会劳动时间之分。教师在讲述这一点时,应该讲清楚个别劳动时间与社会劳动时间的区别和联系。并且要说明为什么价值量应该要用社会必要劳动时间来计算。

  (二)讲清楚社会必要劳动时间的含义。要将清其含义主要弄清楚两个概念:现有的社会正常的生产条件、社会平均的劳动熟练程度和劳动强度。关于这两个概念可以以某一个部门或行业为例并可以结合马克思的话来讲述。现有的社会正常的生产条件是指某一行业、某一部门大多数的生产条件,例如某一部门大多数都是手工劳动或者都是电气化作业。社会平均的劳动熟练程度和劳动强度指的是大多数生产者的熟练程度和劳动强度。

  三、关于商品的价值。

  (一)讲清楚商品价值的概念。商品的价值是指凝结在商品中的无差别的人类劳动。这个概念学生很难理解,教师首先要说明不同的商品之所以能够进行交换不是因为它们使用价值相同。因为不同的商品有着不同的使用价值,因此无法从量上进行比较。要进行比较就必须找一个质上相同的东西进行比较,而人类的劳动虽然量上不同但是本质上都是相同的,都是人类脑力和体力的付出。而这些是可以从量上进行比较的。

  (二)要说明商品交换实际上体现的是商品的社会属性。它体现的是人和人之间相互交换劳动的关系。例如:1把斧子=15千克大米。说的是人们在1把斧子上所付出的劳动和生产15千克大米所付出的劳动相等。因此,二者的交换实际上是劳动的交换。

  (三)要讲清楚商品的价值要通过交换价值表现出来。人们的劳动凝结在商品上,商品即使用价值是价值的物质载体。但价值本身不能自己表现出来,必须同另一种商品相交换才能表现,而这另一种商品就是商品的交换价值。例如在:1把斧子=15千克大米中,15千克大米就是1把斧子的交换价值。

  四、商品价值量与劳动生产率的关系

  (一)讲清楚劳动生产率的含义及其表示方法。劳动生产率是生产者的劳动效率,它可以用生产某一件产品所耗费的劳动时间或一定时间内生产出的劳动产品的数量来表示。相对于劳动者的劳动时间有个别劳动时间和社会劳动时间来说劳动生产率有个别劳动生产率和社会劳动生产率。

  (二)当个别劳动生产率提高时,社会劳动生产率一般保持不变。这样劳动者个别劳动生产率提高,生产出更多的产品,仍然按社会平均价格来计算,这样能够获得更多的利润。

  (三)由于不同的劳动生产者生产同一件产品其耗费的劳动时间不同,因此劳动生产率不一样。而劳动者要想获得很高的利润就必须尽量在一定的时间内生产出比别人更多的产品,这样劳动者要降低自己的个别劳动时间即提高劳动生产率。也就是说个别劳动生产率越高,劳动者的利润越大。

  (四)一旦整个社会的劳动生产率提高就意味着生产单位商品的劳动时间减少即价值量下降。同时也意味着在单位时间内生产的商品数量增多即使用价值增多。这样,单位商品的价值量减小,而使用价值增多,价值总量就保持不变。

  (五)这样社会劳动生产率越高,商品的价值量越小。也就是说商品的价值量同劳动生产率成反比。

  五、关于商品的使用价值。

  首先,教师要讲清楚商品使用价值的含义。说明商品的使用价值是商品能够满足人的需要的属性。是由商品本身的物理或化学属性等自然属性所决定的,商品能够满足人们的某一种需要。这体现了人与物的关系,而并不体现社会关系,是商品的自然属性。但同时还要说明,除了商品以外其他的物品也可能有使用价值,所以使用价值并不是商品的特有的属性。

  六、关于价值和使用价值的关系主要讲清楚以下几点:

  (一)对于一个商品来说,必须同时具备使用价值和价值,二者缺一不可。没有使用价值就不能进行交换因而不是商品,没有价值就缺乏交换的比例也不是商品。

  (二)作为商品,价值离不开使用价值。使用价值是价值的物质载体,因为价值是抽象的东西,它不能自己独立存在,必须依赖于有形的东西。而人类在劳动的过程中总是征对一定的有形物体。所以,价值不能离开使用价值而存在。

  (三)作为商品,使用价值也不能离开价值。因为无论在自然界还是在人类社会中,有使用价值的东西很多,但它们并不一定都是商品,因为有些物品如自然存在的阳光、水分、空气等都由于没有凝结人类的劳动而不是商品。所以,只有使用价值而没有价值不能进行交换不是商品。

  (四)商品是使用价值和价值的统一体。但是,对于商品的生产者和使用者来说,却不能同时拥有使用价值和价值。生产者生产出使用价值,目的是要实现在商品上所耗费的劳动即价值,而要得到价值就必须让渡出使用价值。这样,生产者出让使用价值得到商品的价值。对于消费者来说,他购买商品的目的是因为商品对自己有用,能够满足自己的需要。也就是说他所要的是商品的使用价值,而要得到使用价值就必须对生产者的劳动支付报酬即让渡出价值。这样,消费者出让价值而得到使用价值。

4.高三年级上册政治教案范例

  教学目标

  知识目标:通过教学使学生识记家庭消费的内容及其分类方法,明确影响家庭消费水平的主要因素,理解家庭消费水平的高低是多个因素综合作用的结果。

  能力目标:通过对多个因素综合影响家庭消费水平的教学,提高学生综合分析问题的能力;家庭消费的内容这一问题比较简单,借机培养学生的自学能力;进而提高学生参与经济生活的能力。

  教学理念:这节活动课本着“关注学生的身心发展”的新教育核心理念,注重学生“自主、合作、探究”能力,采用“目标—活动—探究”模式,通过以问题为中心的探究方式,调动学生自主合作探究的积极性、主动性、创造性,追求教与学多边和谐互动,使学生体验参与之乐、思维之趣、成功之悦。

  教学重点:联系实际对家庭消费内容进行准确划分和归类。

  教学难点:正确理解影响家庭消费的因素。

  教学方法:体验式教学法、自主探究法

  教学手段:多媒体

5.高三年级上册政治教案范例

  一、教材分析

  《消费及其类型》是人教版高中政治必修一《经济生活》第一单元第三课《多彩的消费》第1课时的教学内容,主要学习影响消费的因素、消费的类型、消费结构及恩格尔系数。本节内容是从学生身边的消费生活入手深入浅出同时又是对前两课商品货币价格的基本结构知识的提升,又是为后面消费心理面面观、做一名理性的消费者消费与生产的辩证关系原理的展开铺垫好了基础。

  二、教学目标

  (一)知识目标

  1、识记影响消费的因素;消费类型的三种分类及其含义;消费结构与恩格尔系数的含义

  2、理解收入与消费水平的关系;收入分配状况与消费水平的关系;物价变动对人们消费的影响;几种消费类型的区别;恩格尔系数变化的含义

  3、组织学生收集资料,看看改革开放以来我国居民消费结构发生了什么样的变动,并说明我国居民消费结构变动的原因。

  (二)能力目标

  1、通过对“影响消费的因素”、“消费的类型”的学习,培养学生的理论思维能力、深入分析经济问题的能力及参与经济生活的能力。

  2、在学习“消费结构”时,可让学生收集资料,了解我国消费结构的变化趋势,从而增强学生们关注现实生活的能力与动手能力。

  (三)情感、态度与价值观目标

  通过本框学习,对学生进行艰苦奋斗、勤俭节约的思想教育,从而树立正确的消费观。

  三、教学重点难点

  重点:

  1、影响消费的因素

  2、贷款消费

  难点:

  1、收入与消费的关系

  2、贷款消费

  四、学情分析

  我们的学生属于平行分班,没有实验班,学生已有的知识和临清第一中学的学生水平有一些差距。有些学生上课的学习习惯不太好,注意力不集中,所以讲解时需要从学生身边案例入手,举例要生动具体贴切要多开展一些活动。对于一些学习基础较好学生指导好他们如何分析事例,培养他们勤思考、深分析的好习惯。

6.高三年级上册政治教案范例

  一、教学目标

  1、知识目标:识记生产与消费的关系、社会再生产四个环节、发展生产力的决定因素;理解我国大力发展生产力的意义及如何发展生产力;运用生产与消费的关系,解释现实生活中的相关经济现象。

  2、能力目标:通过对“生产与消费关系”的学习,培养学生从实例中分析认识生产的决定作用,消费对生产的反作用的观察、分析问题能力。

  二、教学重难点

  生产与消费的关系;发展生产力的意义。

  三、教学方法

  遵照以教师为主导、学生为主体的教学原则,运用“探究—交互”式教学,积极采用启发式、谈话法、案例分析法、情绪激励法。

  四、教具

  电脑多媒体。

  五、教学过程

  (一)新课导入

  同学们,我们前面学习了商品与消费的有关知识,我们知道了商品是生产出来的,有了商品的出现,我们才有消费,大家看看我们使用的课桌,还有风扇等,都是生产出来后由学校买来供我们使用的。由此可以得出:从生产可以推出商品,由商品可以推出消费,依据数学知识,我们可以从生产推出消费,但是,从我们生活常识和经济学角度讲,能否由生产推出消费呢,生产与消费到底是什么关系呢?这是我们这节课要回答的问题。我们今天就来共同学习第x课第一框——《发展生产满足消费》。

  (二)新课教学

  学习导航:必须带着问题学习:生产与消费的关系是什么,大力发展生产力(为什么,怎么样),社会再生产的四个环节是什么?

  (三)课堂总结、点评

  这节课我们重点学习了生产与消费的关系,以及大力发展生产力问题。让学生明确生产决定消费,同时消费反作用于生产。我国社会主义的本质和现实情况决定了,必须以经济建设为中心,大力发展生产力。

高三年级上册政治教案范例