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高二下册历史说课稿模板

2022-12-10 11:10:06高二访问手机版0

【导语】因为高二开始努力,所以前面的知识肯定有一定的欠缺,这就要求自己要制定一定的计划,更要比别人付出更多的努力,相信付出的汗水不会白白流淌的,收获总是自己的。©思潮学习网整理了《高二下册历史说课稿模板》欢迎阅读!15378615269243284.jpg

1.高二下册历史说课稿模板

  一、教学目标

  知识与能力:知道诸子百家,认识春秋战国时期“百家争鸣”局面形成的重要意义;了解孔子、孟子和荀子的主要观点,理解儒家思想的形成。

  过程与方法:适度引入古代中国政治发展与传统文化方面的材料,启发学生思考百家争鸣局面形成的重要意义。以列表的方法,从时代、主要观点、影响等方面,指导学生归纳孔子、孟子和荀子的主要内容。以百家争鸣为主题,组织学生谈一谈继承中国传统文化思想的认识和感受。组织一次“我读《论语》的读书活动”。

  情感态度与价值观:感受中国古代思想的博大精深:通过学习早期儒家的民本思想,培养学生的人文关怀精神;了解儒家文化是我国传统文化的最主要部分,认识其在世界文化的地位和对后世的影响;联系现实,使学生正确对待儒家传统文化,发挥其在当代的积极意义。

  二、教学重难点

  1.重点:“百家争鸣”局面出现的历史意义;孔子、孟子、荀子的主要观点,了解儒家思想的形成。

  2.难点:儒家思想的形成,认识其在世界文化的地位和对后世的影响。

  三、教学方法:材料分析法、对比法。

  四、教学手段:多媒体课件

  五、教学设计

  儒家思想是中国传统文化的主流思想,也是封建社会的统治思想。自孔子创立儒家至今,儒家经过了二千多年的发展历程,其思想与孔孟时代的儒家已是差别很大了。要想了解原始儒家(孔孟荀)的思想的原貌,我们要尽量阅读原始文献资料,所以讲课中涉及很多这方面的史料。学习中我们还要注意孔孟荀思想的异同,也能帮助学生理解儒家思想的发展演变过程。

  早期儒家思想的一个积极方面是它的民本思想(这一点与后世儒家有较大区别),通过学习民本思想,来培养学生的人文关怀精神。教学过程中尽量调动学生已知知识,增加学生的学习兴趣。

2.高二下册历史说课稿模板

  一、教学目标

  1.利用南北朝并立形式图明确东晋与南朝空间位置以及朝代的更替,理解统一是中国古代历史发展的趋势。

  2.通过多渠道收集与江南开发相关的文献图片等史料,小组讨论总结江南经济开发的表现,形成论从史出,史论结合的历史意识,提高史料归纳总结能力。

  3.通过本课学习,感受中国古代区域开发的新成就,认识不同地区之间的交流对于经济发展的重要作用,树立积极为家乡经济发展做出贡献的意识,认同中国特色社会主义现代化建设的理论。

  二、教学重难点

  【重点】

  江南开发的表现。

  【难点】

  江南开发的原因。

  三、教学过程

  环节一:导入新课

  教师朗诵“采菊东篱下,悠然见南山”,并提出问题:这首诗的作者是谁?他生活在什么朝代?

  学生回答:东晋诗人陶渊明。

  教师追问:诗人所生活的东晋是怎样的?他追求的生活可能出现在什么地区?顺势导入新课。

  环节二:新课讲授

  (一)东晋

  教师在多媒体播放纪录片《XX》,提问:视频中反映了东晋怎样的特殊现象?

  学生分析回答:在三国、西晋以后,一些声名显赫的士大夫家族开始世代把持官位,享受政治、经济等方面特权,形成一个特殊的社会阶层,称为“士族”。他们在西晋灭亡后,逃到南方,这些北方高门士族先后执掌东晋朝政,成为东晋政权的主要支柱。

  教师补充:门阀士族在内迁南方之后,轮流把持朝政,当时最有势力的王氏家族当政期间,被称为“王与马,共天下”。

  (二)南朝

  教师在多媒体展示《南北朝并立形式图》,提问:南朝是怎样建立的?具体先后经历了哪些朝代?

  学生结合教材回答:东晋的士族争权夺利,势力逐渐衰弱。420年,出身低级士族的武将刘裕夺取政权,建立宋朝,史称刘宋政权。此后170年间,南方先后经历了宋、齐、梁、陈4个王朝,合称“南朝”。

  教师总结:这4个王朝均定都建康,加上先前在此定都的吴和东晋,又统称为“六朝”。

  (三)江南的开发

  教师安排学生阅读史料和图片,进行小组讨论:江南地区为什么能够得到开发?

  教师在多媒体上出示《宋书》中的史料,提问:江南地区经济发展的表现有哪些?

  教师补充:在江南开发的过程中,许多山区的少数民族也逐步与汉族相交融。

  (四)南北朝对峙

  教师引导学生观看南北朝发展动画视频,提问:南北朝时期的南朝势力范围发生了怎样的变化?

  学生回答:东晋、南朝之交,一度将势力范围扩展到黄河南岸附近,但随后在军事上渐处下风,又退回到淮河一线。到陈朝,只能保有长江以南,上游又丢掉了四川和荆襄。

  教师补充:到后期,在南北对峙中南朝处于明显劣势,覆亡大局已定。

  环节三:小结作业

  1.小结:教师结合板书,带领学生系统归纳本节课所学知识。

  2.作业:课下搜集资料,了解魏晋时期有哪些的门阀士族。

3.高二下册历史说课稿模板

  各位评委:

  大家好!

  今天我要说的是高中历史《宋明理学》,

  一、设计理念:以人为本,主动探究。

  充分落实新课程改革精神。

  二、教学目标:

  【知识与能力】

  通过了解宋明理学的产生背景使学生认识到一定时期的文化是一定时期社会状况的反映:通过了解宋明理学代表人物及其主要思想观点,培养学生抽象思维能力;通过评价宋明理学培养学生辨证思维能力并形成对传统文化批判继承的意识。

  这些是课标要求的知识点,而且对于加深以前所学内容的理解和并有利于学习以后将要学习的内容。宋明理学的产生是历史发展的结果,是时代的反映。

  【过程与方法】

  学生结合教材内容的学习,在教师的指导下搜集相关资料,聆听教师的讲解,加深对宋明时期儒学发展的认识。主动参与课堂讨论,主动探究问题的答案。

  搜集材料可以培养学生主动学习的习惯,培养学习兴趣;讨论可以注重同他人,尤其是具有不同见解的人合作学习和交流。有些内容很抽象,有必要教师重点讲解。

  【情感、态度与价值观】

  通过对宋明理学及其代表人物相关知识的学习,学生进一步加深对中华民族精深,源远流长的思想文化的理解,增强民族自信心和自豪感。

  初步形成对国家民族的历史使命感和社会责任感,培养学生的`爱国主义情感,树立为社会服务的远大理想。

  理学对中华民族的价值观,思维方式有极大的影响,是传统文化的重要组成部分

  三、教学对象:

  有一定的思维基础,特别是XX政治课已经开始学哲学部分,经过前几节的学习,对儒学的发展有了相当的理解。

  四、课程资源:

  《四书》等历史文化典籍;《中国历史文化概论》;网络;朱熹等人的传记;多媒体。

  五、策略与方法:

  针对本课内容较为抽象的特点,采用设置情境、联系现实等策略并且综合运用讨论,讲解等方法以培养学生主动学习的习惯和学习兴趣,从而突破难点。

  六、过程与模式

  1、导入:提问中国古代朝代的顺序和董仲舒对儒学的发展。引导学生认识到由于魏晋南北朝时期社会动荡,汉儒简单的天命观已经无法使其充分起到控制人心的作用,出现了危机,而佛教和道教也乘社会动荡之机兴起,威胁了儒学的统治地位。

  这样可以是学生形成一定时期的文化是一定时期社会状况的反映的基本认识。

  2、理学兴起原因部分:主要通过提问分析和展示历史材料。

  引导学生主动探究,尽量自己得出结论,养成论从史出的习惯。

  3、理学主要思想部分:根据预习的情况,让各小组学生自己归纳。讨论三个问题:理学与汉代儒学的区别;格物致知与实践出真知比较;程朱理学与陆王心学比较。

  充分发挥学生的主体作用,调动学生的思维,激发学习兴趣。

  4、理学评价部分:展示几段历史材料,让学生联系历史和现实进行讨论,辨证看待其历史影响。

  5小结:让学生总结。回答什么是理学?主要观点是什么?怎么评价。

  可以使学生对这节课形成整体认识。

  模式:激趣探究,主动学习模式。

  本课思辩性强,需要激发学生兴趣,并且充分体现以人为本。

4.高二下册历史说课稿模板

  一、说教材

  1.课标要求:知道中国古代农业的土地制度。

  2.教材分析:本节课教材分为三部分,第一部分废井田,开阡陌,介绍了中国古代土地制度的演变过程,从原始社会的公有制到商周的井田制再到春秋战国时期土地私有制度。第二部分和第三部分内容围绕着土地私有制展开,分别介绍了土地私有制的多种形式,在土地兼并下土地私有制的发展,以及在较低生产力水平下地主土地私有制的经营方式。

  3.三教学目标:

  (1)、知识与能力

  了解土地制度中耕佃制及其瓦解,土地私有制的形成

  掌握租佃关系形成的原因,演变过程及影响

  (2)、过程与方法

  通过归纳土地私有制及租佃的演变历程,培养梳理历史发展线索的能力。

  (3)、情感态度与价值观

  土地制度是社会的基础,认识土地制度演变对社会发展的重大意义。

  租佃是封建社会特征的基本内容之一,对社会经济发展有着深远的影响。

  4.教学重难点分析

  重点:井田制土地私有制租佃制

  难点:井田制的瓦解租佃关系

  二、说学法

  1.学情分析

  2.学习方法

  三、说教法

  教学方法

  ①采用自主学习与适当引导的教学方法,调动学生参与的积极性,培养学生的自学能力,同时能够较好的控制课堂气氛。

  ②问题情景探究学习方式,激发学生思考的积极性,让学生在情景中获得知识、提高能力、升华情感,充分突出学生的主体地位。

  ③采用史论结合的教学方式,指导学生阅读原始材料,从而得出相关的认识,拓宽学生的历史视野,丰富人文内涵。

5.高二下册历史说课稿模板

  各位评委,老师:大家好!今天我说课的题目是《XX》。

  一、说教材

  《XX》是人教版历史必修1的第1课,夏商周的政治制度是我国古代政治制度的重要组成部分,对夏商周三朝的兴起、强盛和衰落有着重要影响。本节课分三个部分对夏商周政治制度的产生、内容特点和影响进行了阐述。此外,教材还通过“学思之窗”“历史纵横”等栏目,对学生理解夏商周的政治制度提供了一些详细史料。

  二、教学目标

  根据高中历史新课程标准要求、教材内容和学生的具体情况,设计以下教学目标:

  1、知识与能力:

  (1)了解夏商政治制度的主要内容,知道它对西周分封制和宗法制有直接影响。

  (2)掌握西周分封制的主要内容,理解它对西-盛和衰落的影响。

  (3)理解西周宗法制的内容和特点,探究它对中国社会深远的影响。

  2、过程与方法:

  (1)通过历史资料和图表,加强学生对抽象历史知识的理解。

  (2)通过辩论赛和历史短剧表演等方式,让学生模拟历史情景,体味历史过程。

  3、情感、态度、价值观:

  通过对夏商周政治制度的教学,让学生认识到古人高超的政治智慧,进一步确立中国是世界文明古国的理念。

  4、针对明确的教学目标,确定教学重点是:西周的分封制和宗法制。

  本课的教学难点是:夏商周政治制度的特点。

  三、说学情

  学生处于青春期,思维活跃个性鲜明,参与意识强,有一定独立思考能力。但是历史知识的储备不充分,历史思维能力还有待提高。因此要加强学生历史综合素质的培养。

  设计理念:创建多样化、开放式的学习环境,充分发挥学生的主体性、积极性和参与性,提高学生创新意识和实践能力。

  四、说教学方法

  从学生的实际情况出发,我先向评委介绍我的教法。教学时主要采用3个方法。讲述法,问题探究法,讨论法。创设情境,设疑引思。通过图表和资料,利用生动活泼的教学方法,引导学生探究西周分封制和宗法制的内容和特点。

6.高二下册历史说课稿模板

  尊敬的各位评委,大家好!今天我说课的题目是《XX》

  一、说教材(地位与作用)

  首先,我说下教材的地位和作用。

  《XXX》是人教版必修XX第XX单元第XX课。本课的知识、理论、方法是学好以后内容的基础,它在整个教材中起着开篇点题(承上启下、画龙点睛的作用)的作用。

  二、说教学目标

  根据本课的课程标准、课程内容,以及学生的认知特点和心理特征,我制定了以下三维教学目标,知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标。

  关于知识与能力目标,识记主要史实,如……培养学生辩证思维能力以及运用史实分析历史问题的能力。

  关于过程与方法目标。在教学过程中,我采用启发式教学方法,以老师启发为先导,学生自主学习为主。

  三、说教学的重难点

  通过对教学目标的制定,在吃透教材的基础上,我确定以下教学重点和难点。

  ……是本课的核心知识点,只有理解和掌握……,才能形成关于本课完整的知识体系。

  ……比较抽象,学生没有这方面的基础知识,所以是本课的难点。

  四、说教法。

  为了讲清教材的重难点,使学生能够达到本课设定的教学目标,我再从教法上谈谈。

  基于本课的特点,在以师生既为主体又为客体的原则下,我主要采用以下教学方法:——直观演示法、活动探究法、集体讨论法,培养学生理论联系实际的能力,从而达到的教学效果。

  1.直观演示法:利用图片、图表等手段进行直观演示,激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,促进学生对知识的掌握。

  2.活动探究法:引导学生通过创设问题情景等活动形式获取知识,使学生的独立探索性得到了充分的.发挥,培养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。

  3.集体讨论法:针对学生提出的问题,组织学生进行集体和分组讨论,促使学生在学习中解决问题,培养学生团结协作的精神。

  我通过以上教学方法感染和激励学生,调动起学生学习的积极性,激发学生对解决实际问题的渴望,并且培养学生理论联系实际的能力,从而达到的教学效果。

  五、说学法

  我们常说:“现代的文盲不是不懂字的人,而是没有掌握学习方法的人”。因而,我在教学过程中特别重视学法的指导。

  六、说教学程序设计

  最后,我具体来谈谈这堂课的教学过程。在这节课的教学过程中,我注重突出重点和难点,注重师生之间的互动、交流,限度地调动学生参与课堂的积极性和主动性。

  本课教学过程分为:导入新课、讲授新课、课堂小结、布置作业四大环节,具体设计如下:

  1.导入新课:(2~3分钟)学生尚未进入状态,可以通过讲故事、谚语、歇后语、笑话等引起学生的兴趣和关注,最后提出问题,让学生带着问题进入课堂。

  (由上节课讲过的知识和教材开头的情景设置导入新课,通过复习性提问促进新旧知识的衔接,激发学生的学习兴趣。)

  2.讲授新课:(35分钟)

  在讲授新课的过程中,我从整体把握教材,从背景、过程、结果三方面入手,着重突出教材的重点,明了地分析教材的难点。

  首先,(1)通过展示图片资料、文字资料,以及教材提供的资源,总结XXX

  其次,(2)通过设置问题,……,讲明……,使学生理解XXX

  再次,(3)学生阅读教材,总结归纳

  最后,(4)学生阅读教材,结合资料,小组讨论

  3.课堂小结:(2~3分钟)

  (课堂小结的目的是强化认识,巩固知识,可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的知识);在新课讲完后,简单扼要地总结本课的内容,可以使学生更深刻地理解本课的重难点,达到巩固知识的目的,逐渐地培养学生形成良好的个性。

  4.布置作业。

  七、结束语

  各位领导、老师,本节课我根据教学内容、学生特点,采用直观教学、活动探究等教学方法,以教师为主导,以学生为主体,让学生自主学习,使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平,从而达到预期的教学效果。我的说课完毕,谢谢!

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