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初三上册语文期中知识点

2022-12-10 10:39:19初三访问手机版0

【导语】学习效率的高低,是一个学生综合学习能力的体现。在学生时代,学习效率的高低主要对学习成绩产生影响。当一个人进入社会之后,还要在工作中不断学习新的知识和技能,这时候,一个人学习效率的高低则会影响他(或她)的工作成绩,继而影响他的事业和前途。可见,在中学阶段就养成好的学习习惯,拥有较高的学习效率,对人一生的发展都大有益处。下面是®思潮学习网为您整理的《初三上册语文期中知识点》,仅供大家参考。

1.初三上册语文期中知识点

  一、表达方式:记叙、描写、抒情、说明、议论

  二、表现手法:象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托(正衬、反衬)

  三、修辞手法:比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语

  四、记叙文六要素:时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果

  五、记叙顺序:顺叙、倒叙、插叙

  六、描写角度:正面描写、侧面描写

  七、描写人物的方法:语言、动作、神态、心理、外貌

  八、描写景物的角度:视觉、听觉、味觉、触觉

  九、描写景物的方法:动静结合(以动写静)、概括与具体相结合、由远到近(或由近到远)

  十、描写(或抒情)方式:正面(又叫直接)、反面(又叫间接)

2.初三上册语文期中知识点

  1.几种易混修辞方法辨析

  (1)反映事物间的关系不同。

  比喻是以甲喻乙,两者有相似点,是相似关系;比拟是以甲拟乙,两者融为一体,是交融关系。

  【例】①霎时间,东西长安街成了喧腾的大海。②青蛙唱着恋歌,给荷塘增添了一道亮丽的风景。

  ①以“喧腾的大海”比作热闹的“东西长安街”,有相似点。②把“青蛙”模拟成“歌手”来描述,两者融为一体。所以,前者是比喻,后者是比拟。

  (2)表达的结构方式不同。

  比喻的本体和喻体一主一从,本体或出现或不出现,而喻体必须出现;比拟的本体和“拟体”成为一统,本体必须出现,“拟体”不出现。

  【例】①曙色像一片翠蓝的水,流动在原野的尽头。②曙色流动在原野的尽头。

  ①句出现了喻体“一片翠蓝的水”和比喻词“像”,②句只出现本体“曙色”和比拟词语“流动”。所以,前者是比喻,后者是比拟。

  (3)表达的效果不同。

  比喻重在用浅近的形象的事物去说明深奥的抽象的事物;比拟重在用模拟的方法描述人或物的行为状态。例3和例4能够达到各自的表达效果。

  2.借喻和借代的辨析

  (1)相同点:它们都用一事物代另一事物,事物本体不出现。

  【例】①黑夜,静寂得像“死”一般的黑夜!但黎明的到来毕竟是无法抗拒的。②他端起杯子,有滋有味地品了一口“龙井”。

  ①句是借喻,只出现喻体“黑夜”,②句是借代,只出现借体“龙井”。

  (2)不同点:借喻的作用是“比喻”,虽然也有代替的作用,但总是喻中有代;借代的作用是“称代”,即直接把借体称为本体,它只代不喻。构成借喻的基础是事物的相似性,即要求喻体和本体有某些方面的相似;构成借代的基础是事物的相关性,即要求借体和本体有某种关系。借喻可以改为明喻或暗喻,借代则不能。

  【例】①要扫除一切害人虫,全无敌。②雷锋说:“大嫂,别问了,我叫解放军,就住在中国。”

  ①句是借喻,“害人虫”是喻体,这一句子可改为明喻:要扫除一切像害虫一样的敌人。②句是借代,以“解放军”代“解放军中的一位战士”,这是借全体代部分。

  3.对偶和对比的辨析

  (1)对偶主要是从结构形式上说的,其基本特点是“对称”,它要求结构相称,字数相等;对比是从意义上说的,其基本特点是“对立”,它要求意义相反或相对,而不管结构形式如何。

  【例】①赤道弯弓能射虎,椰林匕首敢屠龙。②有的人骑在人民头上:“呵,我多伟大!”有的人俯下身子给人民当牛马。

  ①句的结构对称,字数相等,是对偶,②句的意义相反,结构形式并不对称,是对比。

  (2)对偶里的“反对”,就形式说是对偶,就意义说是对比,这是修辞手法的`兼格现象。

  【例】①横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。②敌人害怕您静若悬剑,人民信赖您稳如磐石。

  4.排比和对偶的辨析

  (1)排比是三个或三个以上语言单位,而对偶是两个语言单位,排比要求结构大体相似,字数要求不甚严格,而对偶必须对称。

  【例】但见那——满树繁花,一街灯光,四海长风……

  上例破折号后是排比结构,如果将它改为“满树繁花,一街灯光”,或“一街灯光,四海长风”,就变成了对偶。

  (2)排比经常以同一词语作为彼此的提挈语,使排比互相衔接,给人以紧凑、密集之感;而典型的对偶句上下两联是不重字的。

  【例】①国家要独立,民族要解放,人民要革命,已成为不可抗拒的历史潮流。②五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。

  ①句是排比,“要”是提挈语;②句是对偶,属于没有重字的典型的对偶句。

  (3)对偶在平仄、对仗方面有一定要求,而排比则无此要求。

  5.反问和设问的辨析

  (1)反问明确表示肯定或否定的内容,而设问则不表示肯定什么或否定什么。

  (2)反问的作用主要是加强语气,句末可用问号,也可用感叹号;而设问的作用主要是提出问题,引起注意,启发思考,句末只可用问号。

  【例】①池水涟漪,莺花乱舞,谁能说它不美呢?②谁是最可爱的人?我们的战士,我感觉他们是最可爱的人。

  ①句是反问,能明确肯定“美”的意思,句末可用问号,也可用感叹号;②句是设问,问句本身不能明确什么意思,句末只能用问号。

3.初三上册语文期中知识点

  1.花枝招展:比喻姿态优美。招展:迎风摆动。常用来形容妇女打扮得十分艳丽。

  2.不能自已:不能抑制自己的感情。已:停止。

  3.忍俊不禁:忍不住笑。

  4.黯然神伤:形容心中伤感,情绪低落。

  5.故弄玄虚:本意是故意玩弄使人迷惑的欺骗手段。这里指神秘的意思。

  6.呕心沥血:形容费尽心思。

  7.想入非非:思想进入虚幻境界,完全脱离实际,胡思乱想。

  8.不速之客:指没有邀请自己来的客人。速:邀请。

  9.人声鼎沸:人声喧闹的意思。鼎:古代一种三足两耳的锅。沸:水开。鼎沸:本意是锅里的水烧开了,发出响声。

  10.置之度外:不把它放在心上。度:这里是考虑的意思。

  11.流光溢彩:形容色彩丰富,光亮夺目。

  12.人迹罕至:少有人来。迹:足迹。罕:稀少。

  13.随声附和:别人说什么,自己跟着说什么。形容没有主见。

  14.奔走相告:一边奔跑,一边告诉别人。

  15.一张一翕:形容呼吸时一张一合。

  16.异想天开:形容想法离奇,不切实际。

  17.相映成趣:互相衬托。

  18.祸不单行:表示不幸的事接连发生。

  19.触目伤怀:看到(家庭败落的情况)心里感到悲伤。怀:心。

  20.狼吞虎咽:形容吃东西又猛又急。

  21.出神入化:形容技艺达到了绝妙的境界。

  22.手足无措:形容举动慌乱或没有办法应付。

  23.猝不及防:事情突然袭发生,来不及防备。

  24.面面相觑:你看我,我看你,形容大家因惊惧或无可奈何而互相望着,都不说话。觑:看

  25.饥肠辘辘:形容非常饥饿。

  26.世外桃源:指不受外界影响的地方或幻想中的美好世界。

  27.小心翼翼:原形容严肃虔敬的样子现用来形容举动十分谨慎丝毫不敢疏忽。

  28.碌碌无为:平庸,没有特殊能力。

  29.血雨腥风:指*失败后,国民党*对革命人民的血腥镇 压。

  30.取义成仁:这里指为真理为中国人民的解放事业而英勇牺牲。取选取。义:正义。

4.初三上册语文期中知识点

  特殊句式

  1、状语后置句

  (1)所欲有甚[于生者],所恶有甚[于死者]。

  想要的有比生命更重要的,厌恶的有比死亡更严重的。

  (2)如使人之所欲莫甚[于生],则凡可以得生者何不用也?

  假使,人想要的没有比生命更重要的,那么凡是可以保全生命的手段,有什么不可以使用的呢?

  (3)使人之所恶莫甚[于死者],则凡可以避患者何不为也?

  假使,人厌恶的没有比死亡更严重的,那么凡是可以避免灾祸的手段,有什么不可以使用呢?

  2、判断句

  生,亦我所欲也,义,亦我所欲也。二者不可得兼,舍生而取义者也。

  生命也是我想要的,道义也是我想要的,(如果)二者不可以同时拥有,(我要)舍去生命而选取正义。

  理解性默写

  1、本文的中心论点是:生,亦我所欲也;义,亦我所欲也,二者不可得兼,舍生而取义者也。

  2、文中能概括全篇大意的句子是:生,亦无所欲也,义,亦我所欲也;二者不可得兼,舍生而取义者也。

  3、体现“性本善”思想的句子是:非独贤者有是心也,人皆有之,贤者能勿丧耳。

  4、孟子认为能做到舍生取义的人是:所欲有甚于生者,所恶有甚于死者。

  5、孟子认为失其本心的行为是:万钟则不辩礼义而受之(为宫室之美而受之;为妻妾之奉受之;为所识穷乏者得我而为之)。

  6、在孟子看来,什么情况下,即使遇到祸患也会挺身而出的?

  所恶有甚于死者,故患有所不辟也。

  7、不辩礼仪的接受万钟是为了:为宫室之美,妻妾之奉,所识穷乏者得我。

  8、文中与“嗟来之食”的意思相一致的句子是:呼尔而与之,行道之人弗受;蹴尔而与之,乞人不屑也。

  9、《鱼我所欲也》中出现的成语有:舍生取义、嗟来之食;由此我们可联想到与本文观点相关的孟子曾说过的三句话:富贵不能*,贫贱不能移,威武不能屈。

5.初三上册语文期中知识点

  《星星变奏曲》

  一、重点字词

  1、给下列加点字注音。

  朦胧ménglóng覆fù盖冻僵jiāng

  2、用恰当的词语填空。

  (1)每个字都是一颗星/像蜜蜂在心头颤动

  (2)萤火虫和星星在睡莲丛中游动/谁不喜欢春天,鸟落满枝头。

  (3)闪闪烁烁的声音从远方飘来/一团团白丁香朦朦胧胧。

  二、重点句子背记知识清单

  1、如果大地的每个角落都充满了光明/谁还需要星星,谁还会/在夜里凝望/寻找遥远的安慰

  2、谁愿意/一年又一年/总写苦难的诗/每一首都是一群颤抖的星星/,像冰雪覆盖在心头

  三、文学常识背记知识清单

  《星星变奏曲》的作者是江河。

  《雨说》

  1、作者简介

  郑愁予,本名郑文韬,祖籍河北,1933年生于山东济南。童年随父亲辗转大江南北。抗战胜利后到北京上学,49年随家人去台湾,1953年大学毕业,1968年赴美,在爱荷华大学学习,现旅居美国,任耶鲁大学东亚文学系教授。

  15岁发表处 女作《矿工》,1955年出版第一本诗集《梦土上》,有《衣钵》、《窗外的》、《燕人行》、《雪的可能》等诗集。他的较有名的诗作大多以旅人为抒情主人公,因此,他被称为“浪子诗人”。《错误》是他流传最广的作品。在台湾被誉为“现代抒情诗的绝唱”。

  2、读准加红字的音

  田圃(pǔ)禁锢(jìngù)留滞(zhì)喑哑(yīnyǎ)襁褓(qiǎngbǎo)

  3、理解下列词语在文中的意思。

  【田圃】田园。

  【襁褓】包裹婴儿的布或被。

  【耸立】高高直立。

  敬业与乐业

  一、学习本文,掌握如下字词。

  1、为下列加红字注音。

  旁骛()亵渎()骈进()

  2、解释下列词语的含义。

  断章取义:引证书籍,只取一句或数句,而不顾及全文与其本义。

  旁骛:不专心正业,而去追求正业以外的事。

  亵渎:轻慢;冒犯。

  3、词语积累。

  断章取义不二法门旁骛亵渎骈进征引敬业乐群言行相顾

  强聒不舍

  二、课文内容分析。

  1、学习本文,应该明白作者演说的思路是如何的。

  作者在这篇文章中的思路,可以分为三个层次:

  (1)梁启超就引用国人熟悉的儒家经典《礼记》和道家经典《老子》中的格言,开宗明义地提出了"敬业乐业"的主旨。

  (2)谈论了"有业""敬业""乐业"的重要性。

  (3)用"责任心"和"趣味"总结全文旨意。

  2、作者为什么主张"敬业"?

  作者用朱熹的话解释"敬业"的含义就是专心致志、心无旁骛。接着,提出"为什么该敬呢"一句设问。作者从人类生存的需要(为生活而工作)与个体生活的意义(为劳动而生活)出发,论证"凡职业没有不是神圣的,凡职业没有不是可敬的"的道理。至于该做哪一种劳作,全看"才能何如,境地何如"。只要"做一种劳作做到圆满,便是天地间第一人"。于是,他又设问:"怎样才能把一种劳作做到圆满呢?"再次回到"惟一的秘诀就是忠实","是敬"。

  3、作者在文章中是如何论证"乐业"的?

  "乐以忘忧"的"乐业"才是人生更高的境界和价值。论述"乐业"重要性时,梁启超先从司空见惯的"做工好苦呀"的叹气声中谈起,指出人生在世,做任何事情都要淘神费力;对于无法逃避的事,与其"皱着眉头,哭丧着脸去做",不如寻找出乐趣。"凡职业都是有趣味的,……为什么呢?"这句设问下面,列出了四个理由。这四个理由,浸透着深刻的人生体悟和哲理,相信任何一个曾经专注于某项工作或事务的人,都会有同感和共鸣。初三上册语文期中知识点